体育舞蹈快乐--恰恰恰韩璐市九小.doc

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1、体育舞蹈———恰恰恰教学设计韩璐库尔勒市第九小学一、指导思想本节课以新课标、新课改为依据，结合水平三年级学生的身心特点，以“健康第一”为指导思想，以学生发展为本，在教学中充分发挥学生的主体作用，培养学生自主学练、自主研究、团结协作、创新学习的品质，让学生学会合作，学会自我评价，尊重学生的个性发展，让每个学生感受到运动的乐趣和成功的喜悦。创设课堂教学情景，诱导学生自己去寻找、找、去体会、去享受快乐，从而促进学生身心健康的发展。二、教材本节课的基本教材为体育舞蹈——恰恰恰，是体操这一单元的第一课时，所以本节课的重点是恰恰恰的节奏“恰恰——恰恰恰”，难点是左右追步、前后锁步。本次

2、课以学生的兴趣为引导，贯穿运动的快乐于始终。学生通过在队列舞蹈中充分发挥学习恰恰恰的基本元素，从而达到了解和初步掌握拉丁舞的魅力与特点，同时也做到了锻炼身体、培养良好形体、促进身心健康发展。课中鼓励学生大胆表现自己的能力，并根据自己的条件和兴趣选择自己的表现方式，引导学生学习几个基本步伐的技术动作。后面的游戏同时激发学生的空间结构的创造力和想象力，也使整个队列舞蹈作为一个作品有一个完整的结构。本次课主要由以下几个部分组成。1、导入新课阶段：课堂常规，宣布课的内容。2、激发兴趣阶段：在轻松愉快的“一起跳舞”的队列舞蹈中，不仅使学生的各部分活动达到热身的目的，还能调动学生的积极

3、性，明确了本次课的学习内容，为后面的拉丁舞的作品铺垫。3、技能学练阶段：分为两部分，第一部分为恰恰恰节奏的学习，通过恰恰恰节奏“恰恰——恰恰恰”也就是“慢慢——快快快”学习，为下面的基本步伐学习一道、铺垫作用。第二部分是左右追步、前后锁步的学习阶段。因这个基本步伐的要求是既能做正确动作又能跟上恰恰恰的节奏，对初学者来说有一定的难度，所以是通过一些简单的技术处理后再进行练习，使难度相应的降低但又能展示其恰恰恰的特点。通过“试一试”、“比一比”来诱导和刺激学生的学习兴趣，达到充分练习和巩固这些基本步伐的目的。4、合作探究阶段：因为有了前面的队列舞蹈的学习和基本节奏及基本步伐的单

4、独学习，所以才有在这个环节把这几者有机结合起来，让学生用恰恰恰的节奏和基本步伐来完成队列舞蹈。培养学生团结一致合作探究的能力，发挥学生的主动性。5、放松阶段：用各种不同民族的谢幕的动作配上民族的音乐，在预约的心境中充分放松全身。这一环节不仅使作为一个放松的部分，更是一个学生礼貌教育的教学部分，同时也为一个座屏的完整性画上句号。1、分享交流阶段：评价小姐本次课，分享交流。让学生跟家清楚自己在本次课中学到了什么。本次课我运用了呈现法、实践法、发现法、强化法来完成教学内容，实现教学目标。其中主要运用实践法和强化法来完成教学内容。说课一、教材(说)以新课改标准为依据，选定体育舞蹈—

5、—恰恰恰，为本堂课的教学内容，这也是小学生运动项目之一，主要是以体育舞蹈——恰恰恰，基本动作教学为主，以游戏和变换队形的形式授课，通过老师语言的描述，启发鼓励游戏、音乐，创设教学情景，让学生在学习中体验体育舞蹈的快乐意识，团结协作的精神。二、说学生三年级的学生具有兴趣广泛，模仿能力强，活泼好动，喜欢游戏比赛等特点，根据此特点，老师安排的内容以游戏比赛为主，体育舞蹈——恰恰恰基本步法这个主题，覆盖整个教学内容，为此，提高学生兴趣，引导学生团结协作的精神。三、说教材1、本课以体育舞蹈——恰恰恰为主题，准备活动采用呈现的方法来调动学生的上课激情(活跃性)以及达到热身目的。2、主要

6、内容以“恰恰恰”为主题，分为三个内容：1：激发学生兴趣阶段，2：技能学练阶段,3:合作探究阶段，，使学生更好的发挥自己与团队精神。四、在放松练习中，老师引用，使学生充分的达到心境体松的目的。五、场地、器材。篮球场，音乐，功放，总之，让师生的生活和经验进入教学过程，让师生的情感体验进入教学过程，让教学“活起来”，让教学“生动起来”，让教学“走入学生的心坎”，通过各种练习达到本节课的教学目的和效果。“快乐恰恰恰”实践课教案年级三年级人数40人教师韩璐场地课题“快乐恰恰恰”教学目标1.认知目标：通过“左右追步、前后锁步”的练习，体会其基本原原理和运用能力，体会叠罗汉动作的稳与美并

7、发展的力量。2.技能目标：通过学习使学生初步掌握追步、锁步的1-2种变式的运用和产生兴趣，并能通过看图学习完成简单叠罗汉造型。3.情感目标：通过多种形式合作，使学生能为成功表现出相互击掌、含糊等乐观向上的情绪，感受建立起自己和他人、与集体的练习带来的欢娱。顺序场景教学内容教与学的活动教师引领学生活动次数时间（分钟）组织形式准备活动队列舞蹈练习组织教学：1.集合整队。2.宣布内容。3.引导学生进入情景。4.知道学生完成队列舞蹈。5.跑步完成队列舞蹈。要求：通过练习来调动学生的学习积极性，使学生们能够进入良好的学习状态