第二单元《快乐恰恰恰》.doc

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1、第二单元《快乐恰恰恰》教学内容:唱：《木瓜恰恰恰》、《阿西里西》 听：《微笑波尔卡》、《希腊舞曲》动：律动（希腊舞曲）奏：竖笛练习（二）教学目标:1.通过有趣的音乐活动，体验音乐之“动”带来的乐趣。通过聆听和演唱不同国家和民族的舞蹈性音乐作品，体会音乐文化的丰富性和多样性。2.通过声势动作和打击乐活动，感受《微小波尔卡》的段落结构，认识并记住反复出现的乐段主题。仔细聆听《希腊舞曲》，感受速度的变化对情绪的影响，并通过声势活动将自己的感受表现出来。 3.尝试用轻快的演唱表现歌曲《木瓜恰恰恰》、《阿西里西》的动感特点，设计富有节奏感的动作表演，以增添表达的快乐。4.认识do’

2、er’mi’的唱名和相应的柯尔文手势，能边做手势边演唱《阿西里西》歌谱中相应的部分。认识二分音符，能辨识其符号并知道其时值为两拍。5.学习竖笛开闭音孔的方法，学会吐奏的基本方法。能吹奏高音八孔竖笛sollati三个音，能根据教师吹奏的旋律选择并吹奏合适的结束音。教学重点:学生能够积极主动地参与到音乐活动，养成与他人合作的意识以及在群体中的协调意识。教学难点:竖笛练习（二）能够跟随伴奏音乐演奏 第一课时 教学内容：1.唱：《快乐恰恰恰》2.拓展：了解印度尼西亚音乐文化教学目标：1.学习歌曲《木瓜恰恰恰》，培养学生的自学能力，让学生在学唱过程中感受快乐、热情的情绪。2.尝

3、试用轻快的演唱表现歌曲《木瓜恰恰恰》的动感特点，设计富有节奏感的动作表演，以增添表达的快乐。认一认二分音符唱两拍，在“恰恰恰”处创编动作。3.了解印度尼西亚音乐文化。教学重点：掌握好歌曲《木瓜恰恰恰》的情感。教学难点：歌曲第9、10两个乐句中连续切分音的演唱。教学准备：多媒体课件、钢琴等教学过程：一.组织教学1.律动：拍手拍腿。2.师生问好二.导入1.师：以前我们学过多种体裁的歌曲，今天我们在来学习一种新体裁的歌曲——叫卖歌。2.介绍“叫买歌”师：叫卖歌是民间风俗歌曲的一种，有的只有一句或半句旋律，有的甚至没有旋律，只是吆喝以招徕顾客。它是在叫卖调的基础上发展而来的。想一想

4、你有没有听过“叫卖歌”？学生讨论后回答师总结：如我们经常听到的有《卖汤圆》、《冰糖葫芦》等。我们也要来学一首“叫卖歌”！。三.新歌学唱：1.初听歌曲师：你觉得他在卖什么呢？学生回答（木瓜、芒果、香蕉、番石榴、菠萝、榴莲、都古、橘子）2.复听歌曲3.师：在这首歌曲中你听到了什么词语出现的次数最多吗？（“恰恰恰”出现8次）4.师生合作，师范唱师：你能和老师合作完成这首歌曲吗？你来帮我说一说“恰恰恰”！5.点题师：这就是我们今天要来学习的印度尼西亚民歌《木瓜恰恰恰》！6.学习曲谱师：请同学们来看看曲谱中蓝色部分的旋律，你知道怎么唱吗？（多媒体课件出示曲谱）跟琴学唱蓝色色块部分，并

5、用柯尔文手势表示该部分的音。7.完整学唱歌曲8.创编歌曲师：想想你能在“恰恰恰”的地方加入什么动作让歌曲变得更有趣呢？启发学生在“恰恰恰”出加入拍手或跺脚动作等。四．了解印度的相关文化1.结合课件，了解和感受印度尼西亚人们围在水果滩边，叫卖、选购、品尝的热闹场面。2.简单介绍印尼音乐和其他一些风俗习惯。五.课堂小结，师生再见第二课时教学内容：1.唱：《阿西里西》2.了解彝族的风土人情教学目标：1.通过学习彝族民歌，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感，同时培养学生喜欢我国西南地区的民族音乐。2.有兴趣地学唱歌曲，能用自然圆润、略带弹性的声音和欢快活泼的情绪演唱。 3.能根据歌曲

6、的内容，采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。教学重难点： 1.积极参与学习歌曲的音乐活动中，学会表现歌曲。 2.根据歌曲的内容，采用小组讨论创作设计的形式表现歌曲。教学准备：多媒体课件、钢琴等教学过程：一．组织教学1.律动《木瓜恰恰恰》2.师生问好二．导入1.观看彝族舞蹈《喜讯》片段师：刚才我们大家看到的这个舞蹈，是我国哪个民族的？你能说说你是如何了解的吗？生：讨论，回答。（彝族）2.结合课件介绍彝族：彝族是中国西南地区一个具有悠久历史的民族。主要分布在云南、四川、贵州三省及广西壮族自治区西北部，形成大分散，小聚居的特点。师：今天，我们就要学习一首彝族民歌。三．学唱新歌1．

7、聆听歌曲，感受情绪。 师：歌曲主要表现了怎样的情绪？ 生：讨论，回答。（欢快地） 2．复听歌曲师：请你再来听听看在这首歌曲中出现了哪些好像是彝族的语言呢？学生回答多媒体课件出示：阿西里西——我们是好朋友，丘都拉迪——表示欢乐情绪，嗡啊嗡啊——语气衬词。3．师范唱曲谱，学生观察师：在老师唱谱时，你有没有发现蓝色部分和黄色部分有什么特点吗？生：蓝色部分的两句都是一样的，黄色部分的第一小节和第二小节是一样的，第三小节和第四小节是一样的！师：那你能来唱一唱这两个部分的曲谱吗？4．师生合作师：加大难度，请你把这两个部分加上歌