作业4“精彩绽放”-精彩说课.doc

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1、作业4-表单“精彩绽放”——精彩课堂”或精彩说课省市县名称黑龙江省富锦市网络班级佳木斯市初中生物班任职学校锦山中学姓名李百民作业要求学员根据自己的实际情况，采用第四模块作业3本人撰写的教学设计，在本校上一节公开课并进行反思说课，对应相应的分层要求选做一篇作业，提交到网络班级进行互评。n角色适应期教师：提交一份自己的上课实录；n经验积累期教师：提交一份自己的上课实录并说课；n专业成熟期教师：对一堂课从备课到上课进行全面评价。（上课或说课的文字、录音或录像均可）作业内容《光沿直线传播》说课【说教材】一、教材分析：这一节课

2、是学生学习光学知识的第一课。光的直线传播是几何光学的基础，又是研究光的反射、折射现象的必备知识。学生对光的直线传播虽然有一定的认识，但不够深刻，在教学中要求设计一些小实验引导学生得出光的直线传播的规律。在教学过程中结合实验和日常生活中的应用，利用所学解释影的形成、日食、月食、排队等现象，以激发学习兴趣。二、教学目标：根据教学内容，教学要求以及学生实际，制定目标如下：1、知识与技能①能识别光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源。①了解光的直线传播，能列举光的直线传播在生活中的应用。②知道光在真空中的传播速度。2、过程

3、与方法①通过观察光在空气中和水中②阅读“科学世界”，我们看到了古老的光，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大。3、情感态度与价值观通过探究性学习活动，使学生获得成功的愉悦，乐于学习物理。三、教学重点、难点：根据本节教学内容和学生实际认知情况确立。重点：1、探究验证光的直线传播规律。2、光沿直线传播在生活中的应用。3、光在真空中的传播速度。难点：1、光沿直线传播规律的探究。2、解释简单的光沿直线传播的现象。四、教学器材激光手电筒、玻璃罐头瓶、蚊香、水、火柴、玻璃砖、自制小孔成像装置之所以选择这些器材，因为这些东西容

4、易获取，也不贵，再一个是用一些身边的小东西做实验，能增加亲切感，拉近物理与生活的距离。【学情分析】初二学生刚接触物理时间比较短，年龄比较低，认知能力、分析问题及解决问题的能力没有达到一定高度，在认知光沿直线传播的条件以及解释相关现象这些问题时还存在一定困难，因此需要一些小实验，加上教师引导，才能化解难点。【教法与学法】实验、观察、讨论、启发归纳、阅读【教学思路】<一>创设情境，引入课题“现在能看清周围的物体，拉上窗帘，关上灯，现在还能看清周围物体吗？”以此激发兴趣，引入课题<二>充分利用教材资源，消化一些简单问题。在

5、光源、光速，我们看到了古老的光这几部分内容的教学中，先提出相关问题，然后带着问题去阅读，避免了读书的盲目性，引导学生有目的地去发现他所需要的东西。这几个问题比较简单，兼顾一些成绩差一点的学生来回答，找出闪光点给以表扬。<三>创设情境，引入实验举例：汽车头灯的光束是直的，手电筒的光束也是直的，那么光到底是如何传播的呢？然后做实验：让光通过充满烟雾的瓶子、让光通过水和玻璃砖。边做实验边提出问题，有目的地去观察现象，这不只是为后续讨论得出结论做铺垫，同时也提高观察能力，体验实验是研究物理的重要方法。<四>多媒体课件展示，分

6、组讨论。通过讨论，解释影的形成、日食、月食的形成、排队等现象的过程中，锻炼了语言表达能力和应用所学分析解决问题的能力，体现出从生活走向物理，从物理走向社会的理念。<五>课堂小结：让学生去总结，你学到了什么？有什么收获？这样做旨在锻炼学生的归纳总结能力，养成读书学习总结的习惯，切身贴己的体验，有助于知识的系统化掌握。然后提出问题：如果光在不均匀的介质中会怎样传播呢？有请听下回分解的感觉，为学习光的折射埋下伏笔。【板书设计】第四章光现象第一节光的直线传播<一>光源：自然光源人造光源<二>光的直线传播1、光在同种均匀介质中

7、沿直线传播。2、光线3、应用：影的形成，日食、月食的形成，小孔成像、排队、射击瞄准<三>光速：光在真空中的速度是C=3×108m/s【教学反思】针对不同层次的学生提出不同的问题，让差一些的学生有参与的机会。如果能分组实验，效果会更好一些，受益面会更大一些。