家校教育资源整合的实践与研究阶段性总结黄卉.doc

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1、家校教育资源整合的实践与研究阶段性总结霍城四中黄卉新教育实验面向学校、面向教师、面向学生、面向父母，主张：没有教师的发展，就没有学生的发展；没有学生父母的发展，也没有学生的发展。家庭教育是每个人最初、最根本的教育，父母的家教观念与家教方法直接影响子女成长，为了子女的健康成长，父母需要学习，需要与子女一道成长。改善家庭教育工作，使其与学校教育、社会教育形成培养人才的“合力”，以达成家校合作，形成合力。一、在学习中提升认识每所学校都在倡导家庭教育、开办家长学校，但我们认为在新教育理念下学校是一种不同于传统意义上的家长学校。她改变了家长对教育的一种传统观念，改变了一种对父母的培训方式，改

2、变了一种家校的沟通方式。用父母取代家长，意在创造一种民主、平等的家教氛围，因为在家庭里父母和孩子是相互依存、共同成长的。旨在探索学校教育和家庭教育结合的一种良好的教育生态平衡，从而，对学生进行更好的教育。所以，家校不但是一个民主平等的交流学校，而且是一个注重双向的学校。我们通过采取专家讲座，举办家教学术交流，教师家访，系列亲子活动等形式，努力将学校教育和家庭教育很好的结合，让学生的父母全面接受先进的家教观念、科学的家教知识、实用的家教方法，让父母都能够成为智慧的、成功的新父母。没有教师的发展，就没有学生的发展；没有学生父母的发展，也没有学生的发展，父母的家教观念与家教方法直接影响着

3、子女成长。我们正努力在改变部分家长只重视对孩子智力的培养，忽视心理健康的培养；改变有些家长过分溺爱孩子，剥夺了许多孩子自我学习的机会；改变有些家长，望子成龙心切，对孩子提出不切实际的过高要求，拔苗助长等的现象。家庭是教育的场所，家长是子女的第一任教师。父母的思想、言行、价值观、生活作风，对孩子有着强大而持久的渗透力，无时无刻不在潜移默化地影响着孩子的思想、言行、个性的发展。学校通过新父母学校，使学生的家庭生活、学校生活、社会生活有机成为一个整体，让学生的成长有一个良好的环境，使教育形成合力。课题组结合学校工作及时开展课题的理论学习，并及时与实际行动相结合，在学习中提升认识。二、在行

4、动中影响父母作为家校课题研究，我们一直在行动。有行动就有收获。所以我们一直在努力。随着课题研究的深入，我们在进一步学习与思考中不断行动，在行动中影响父母。让家长走进学校，走进课堂参加孩子的活动、与孩子共同听课，了解老师的教育方法，定期向家长展示老师的备课笔记和学生的优秀作业，增进老师与家长的理解，倡导父母与孩子相互学习共同成长。