家校合作中的资源整合研究

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1、家校合作中的资源整合研究Research（作者：作者简介:内容提要:曹慧萍/杨玉佩/汤丽丽theResourceIntegrationofFamily-SchoolCommunity曹慧萍，华南理工大学附属实验学校副校长（广东广州510641）；杨玉佩，华南理工大学附属实验学校教师（广东广州510641）；汤丽丽，华南理工大学附属实验学校德育处主任（广东广州510641）o当前，随着社会的迅速发展，教育面临着巨大挑战，这就需要学校教育内容和教育手段的创新。在新时期，构建家校共同体能够为学校发展提供新鲜血液。华南理工大学附属实验学校通

2、过凝练办学理念、制订家校合作章程来确保家校合作的有序开展。同时，学校融合高校丰富的科学资源和人文资源，以自愿参与的形式成立家长委员会，联系热心家长组建校木课程开发小组；构建家校共同体，共同促进家校教育，最终形成家校合作特色教育品牌。Currently,theschooleducationcontentandstrategyisinneedofinnovationaseducationisfacedwithhugechallengeinkeepingupwiththesocialdevelopment.Therefore,family

3、-schoolcommunityisanoptiontofuelthedevelopmentofschooleducation.TheExperimentalSchoolAffiliatedtoSouthChinaUniversityofTechnologyhasrefineditsphilosophyofschoolingandformulatedregulationsregardingthefamily-schoolcommunity.Meanwhile,withthesupportofwarmheartedparentsan

4、dtheacademicresourcesfromtheuniversity,theschoolhassetupaParentCommitteeinwhichmanyparentsvolunteertoparticipateinthedevelopmentofschool-basedcourses.Thefamilyschoolcommunitywillbeafeatureoftheschool1sdevelopmentandthecooperationwithparents.期刊名称：《创新人才教育》复印期号：2017年01期关

5、键词:资源整合/高校资源/家校共同体resourceintegration/universityresources/family—schoolcommunity标题注释：本文系2014年度广州市教育科学规划课题“科学素养与人文素养相融合的校本课程开发研究一一以华南理工大学附属实验学校为例”（项目编号:1201432586）阶段性成果。家庭教育及家庭背景对学生成长具有明显影响。相关研究表明，父代的职业地位、家庭经济地位以及父母的受教育程度均对子女的教育获得产生影响。［1］《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明

6、确指出：〃充分发挥家庭教育在儿童少年成长过程中的重要作用。家长要树立正确的教育观念，掌握科学的教育方法，尊重孩子的健康情趣，培养子女的良好习惯，加强与学校的沟通配合。"［2］学校通过家长进课堂的家校合作模式，将家庭教育和学校教育紧密地联系起来，充分利用家长文化资源，努力让每一位家长了解教育、理解教育、支持教育，可以为学生的成长搭建和谐沟通、交流的平台。作为理工科高校附属学校，华南理工大学附属实验学校本身所处的地理优势和环境风气使其具有丰富的科技资源、人文资源和教育资源。在原有的资源状态中,资源众多，内容繁杂，而且很大一部分资源与学生

7、的需求关系不大。本研究尝试梳理相关的科技教育资源和人文教育资源，拟提炼出一条适合校情、学情的家校合作资源整合模式，以便在后续的办学过程中更好地发挥优秀家长的辐射作用，为学生提供丰富的优质教育资源，同时使家长、教师、学生之间进行有效沟通，最终形成家校合作特色教育品牌。_、凝练办学理念与梳理高校资源（-）凝练办学理念,制订学校发展规划2015年底，华南理工大学附属实验学校在原有发展基础上整合社会资源，根植于学校的历史和地域人文环境，深入挖掘学校的办学内涵，通过学生、家长、教师座谈会和个别访谈，听课,翻阅历史资料,讲座解答,反复讨论等方式

8、提炼学校文化，最终确立了"明理至善"的办学理念,提岀〃把学生培养成为强身健体、通文达艺、通情达理的良善公民〃的育人目标，围绕"理善教育〃建构〃理善特色课程"（校本课程）,开设科技创新、综合实践、人文经典、主题德育、体育、艺术六大类课程