支撑跳跃教学设计.doc

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1、“支撑跳跃-分腿腾越”教学设计（水平三五年级）一、学情分析本课的主要教学内容是支撑跳跃-分腿腾越，对小学生来说有一定的困难，对男同学来说他们好奇心强，学习热情较高，女同学胆量小害怕，根据学生这些特点，我把本次课分成了几部分，开始让学生自己来学，不提要求。最后通过学生的大胆尝试。来提高学生参与热情，达到学习的目的。二、指导思想根据《课程标准》提出的“健康第一”和“以人为本”的思想以及小学高年级的学生特点，本课采用情景教学，为学生创设宽松愉快的课堂氛围。给学生充分自主的学习机会，构建民主、和谐的师生关系，激发学生参与体育煅炼的兴趣，培养学生的合作能力，团队精神。

2、塑造自信、自强的心理品质。培养学生勇敢面对困难，战胜困难意志品质。三、教学目标1、 让每位学生以饱满的热情，积极的姿态投入到学习中去2、 让学生亲自体验跳跃障碍，塑造自信、自强的心理品质。培养学生勇敢面对困难，战胜困难意志品质。3、 培养学生在合作意识和团队精神。四、教学内容支撑跳跃-----分腿腾越五、组织与教法根据本课目标，教学组织与教法的设计思想是：这节课我从课程设计到上课的各个环节，我始终把学生主动全面地发展放在中心位置。例如：课的开始我采用自然队形，拉近了同学和教师的距离，师生关系显得亲切、自然。根据小学生的生理、心理特点，采用游戏形式开课：脑筋急

3、转弯——“什么马是没有前，没有后”游戏使课从开始就营造出一个宽松、和谐、积极、主动、愉快的教与学环境。在准备活动这个环节中我采用了一套活泼容易做的韵律操又有富有动感。学生学习兴趣很高，开始同学们有点放不开随着动感的音乐，教师不断用语言来鼓励学生跳起来。同学们：来啊！让我们一起随着音乐跳起来。在设计课的内容上我选了——分腿腾越，这个项目对学生来说富有挑战性、学生想去练习，但又害怕。为此我在开始并没有讲动作要求，而是做了一次示范接着把器材分成了不同的高度的四组，让学生自己选择适合自己的去练习，学生可以采用不同方法，跳、跨、滚等方式过去。学生的学习积极性非常高，每

4、个同学都想尝试下，当有个别的学生害怕时候，我是这样启发学生的：“刚才同学们用了很多方法通过跳箱，非常精彩，但是我们生活中任何事情都不是一帆风顺的，都会遇到挫折和困难，同学们如果我们把跳箱当作前进中遇到的障碍，同学们你们想一想用什么办法战胜它？”同学们马上会说出各种方法去战胜它。接下来我让学生学习正确的分腿腾越动作，对于个别学生不能采用此动作时候，我让他们采用跪跳下，使得每个学生都能够体验到成功。并取得了良好的教学效果。根据《课程标准》，本课堂上的教学设计以“健康第一”为指导思想，以面向全体学生实施素质教育为出发点，努力实现身体、心理和社会适应的整体健康目标。

5、通过本课程的学习，学生将形成现代社会必需的合作和竞争意识，学会尊重和关心他人，培养良好的体育道德和集体主义精神。在进行拓展游戏时候，我充分利用器材布置场地，在场地上利用跳箱做桥墩每个组能够分到二条长木板和一条长绳。教师只要说清楚规则。同学们分成了二组马上展开热烈的讨论，有的同学在组织同学排队，有几个同学在做吊桥，有的同学已经上到了桥墩上指导同学如何通过去。虽然不是真的断桥，但是同学们非常地投入，涌现了一幕暮互相帮助、关心他人、团结合作争取胜利的感人场景。这一游戏对促进学生形成相互合作、相互关心的意识，培养学生的集体主义精神具有重要的作用。这节课虽然内容不多，

6、学习有一定难度，并且有一定的危险性，但是整节课下来学生的积极性很高，短短四十分钟的一堂课很快结束，但是这堂课给我的思考、带给学生的启迪，却是长远的。我想：《课标》是适应时代发展对人身心发展的要求提出的，因此，我们体育教师应大胆探索创新为学生健康成长奠定基础。六、教学流程课堂常规--------韵律操------教师示范-----学生自主学习----分腿腾越（学习）----拓展游戏-----放松-----总结。七、课时计划。