八年级上第六课第一框知识助我成长.doc

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1、八年级上第六课第一框公开课教案：知识助我成长教学目标情感态度价值观目标1、珍惜自己的受教育机会，履行自己受教育义务的意识和决心。2、树立终身学习的观念，培养自觉学习的态度。3、认同应自觉履行受教育的义务。4、认识到接受教育，既对个人成长和家庭有利，也对国家和社会有利。能力目标提高依法维护自己受教育权的能力，增强履行受教育义务的自觉性知识目标懂得教育的涵义、作用、受教育权的涵义、义务教育的地位、涵义和特征教学重难点：重点：教育对公民个人成长的作用，教育的重要性难点：我们享有受教育权利教学方法：采用导学案模式分析讨论的方法教学时间：一课时教学过程：创设情境：例子—

2、—在西北昏黄的天幕下，有这样一段学者和放羊娃的对话：“你放羊做什么？”“挣钱”“挣钱做什么？”“娶媳妇”“娶媳妇做什么？”“生娃”“生娃做什么？”“放羊”短短的一段对话，述说了放羊娃的一生，从放羊到放羊的轮回中间只有简单的挣钱、娶媳妇、生娃三个环节。我们不去考究这个轮回在此之前已经轮回了多少个轮回，以后还要轮回多少个轮回，单纯从生存的意义上来讲，这给我们有什么启发？刚刚听到这个故事的时候，给人的第一印象是一种悲哀，一种对生存的厌倦。难道我们的生活就那么简单？我们不甘心那么简单的轮回，却又无法为自己找到一个更好的轮回。这种轮回对于正处于对人生与未来充满渴望和憧憬

3、的热血沸腾的少年来说，是一种生存的悲哀。那么，我们怎样才能为自己创造一种幸福的生活呢？课本给我们提出了一个新思路。　　引导学生讨论得出以下结论。　　1、教育为人的幸福生活奠基　　进一步让学生了解：　　（1）教育的含义　　教育，是以促进人的发展、社会进步为目的，以传授知识、经验为手段，培养人的社会活动。教育是人类文化的一种传承活动和催化活动，是连接过去和未来的中介。　　（2）教育的重要作用　　①对个人来讲，它对于一个人的成长，起着至关重要的作用。一方面，教育是每个人生活的准备。它通过向个人传递文化帮助人超越一己之见去掌握前人的经验，分享人类世代积累的知识财富，获

4、得独立的必要前提。另一方面，它又唤起人的潜能，不断提高和革新自己，从而开辟人性发展的道路，奠定走向未来的基础。总之，教育获取知识、知识改变命运。　　②对国家来说，教育能提高整个中华民族的科学文化素质，能成就我们的未来。　　创设情境：《中华人民共和国义务教育法》第五条规定：凡年满六周岁的儿童，不分性别、民族、种族，应当入学接受规定年限的义务教育。条件不具备的地区，可以推迟到七周岁入学。　　引出：2、我们享有受教育的权利       　　但是，每位少年儿童受教育的权利都得到保障了吗？请看以下事例——北京市丰台区南苑乡槐房村是外来打工人员的聚居地，来自河南农村12岁

5、的孙小燕和8岁的弟弟孙向阳随着父母两年前来到了北京。小燕的父母在工厂里打工，十天半个月才能回家一次，小燕的奶奶就带着姐弟俩挤在这间不足10平方米的小屋里。早上6：00点钟，姐弟俩便起了床，洗漱之后，小燕便不停的向外张望。过了一会，一个女孩子匆匆来到小燕家中。来找小燕的女孩叫小娟，是小燕的同学。小燕把自己头天晚上写好的作业交给了小娟，拖她带到学校让老师批改。看着好朋友能背着书包去上学，小燕心里很难受。今年2月16号，也就是新学期开学的第一天，小燕就读的打工子弟学校槐房实验小学被丰台区教委查封了，而小娟随着实验小学搬迁到了十几里外的大兴县。因为路途远，学生们每天都

6、要乘坐班车去上学。小燕姐弟俩因为交不起每学期增加的200元车费失学在家。姐姐小燕正在读四年级，弟弟向阳今年读二年级。失学以后，姐弟俩每天在家坚持自学，按照课文的要求写作业。虽然他们对课文的内容似懂非懂，但他们仍然读的非常认真。　　（师过渡）：小燕和弟弟虽然失学在家，但仍坚持自学，她的经历令人心痛。但是，是谁剥夺了小燕上学的权利，谁又应该在失学少年的遭遇中承担责任呢？带着这些问题，让我们走进今天的热点辩论。　　热点辩论：　　1、辩题：少年失学谁之过？　　[教师事先把学生分为五组，分别代表国家、社会、学校、家庭、个人]　　（师）：请同学们结合提供的信息，利用手中的

7、材料、教材，对其进行加工重组，　　要求：1、寻找对方的责任2、尽力为自己开脱　　记住：你给对方找的过失越多，你的责任越小，为自己开脱的越好。同学们，展示自己的时候到了，让我们赶紧行动吧。　　[第一阶段：学生看书、资料，自由讨论，　　第二阶段：自由辩论，教师应随时调控、并适时转移矛盾，挑起战争。　　此环节是本节课最重要的部分，通过学生的看书、交流、整合知识、自由辩论，使学生对本节课的知识有一个整体的把握，并能从中找到对方的责任，从而为己开脱。本环节能充分体现学生的主体地位，也为本节课掀起了第一个高潮。]　　（师小结）：同学们的辩论很激烈，也很会为自己开脱。但我们

8、知道，在失学儿童问题上，国家、社会、学