五年级下册语文课程纲要分享课教案.doc

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1、五年级下册语文《课程纲要》分享课教案学习目标：1.通过与学生交流《课程纲要》，了解本学期语文学习的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。2、积极参加小组、全班的交流讨论，对自己感兴趣的地方竞相发表见解和看法，感受学习快乐。3、了解教师对学生的评价方法，激发自主学习，有争当学习小主人的积极性和自信心，对自主、合作、探究学习更感兴趣，更加乐于语文学科学习。学习重点：了解本学期学习内容和评价方法。了解本学期的课程目标、课程内容、课程实施、课程评价。学习难点：围绕《课程纲要》展开讨论，通过分享《课程纲要》明确学习目标。就自己感兴趣的地方进行思

2、考，积极发表自己的见解和建议。教学方法：探究、合作学习教学时间：1课时教学过程：一、创设情境导入，激发学习欲望同学们，这节课老师有一样特殊的礼物要与大家分享，它就像路标一样，告诉我们这学期要学习什么，做多少才会通向知识的藏宝库。我们一起来分享这个礼物吧，出示《课程纲要》。（板书：课程纲要）二、师生共同梳理课程内容和课程目标师：下面，让我们一起走进五年级下册语文书看看吧。1、打开课本，翻到目录，请你快速的浏览目录，看一看本册书共有几个单元，几篇课文？（8个单元，28篇课文。）（一）明确单元主题1、本册教材依然按专题进行编组，按照顺序依次给

3、我们介绍了（出示课件）走进西部、永远的童年、语言的艺术、他们让我感动、中国古典名著之旅、走进信息世界、作家笔下的人、异域风情这八个方面的内容。我们一起去看看这些主题里边都给我们带来了哪些精彩的课文。2、老师读每一单元的主题，你们来读相应的课文。（随时指导学生读的不准的字音。）（评价：我们已经通读了本册书的课题，课下可以选择自己感兴趣的题目，走进课文先读为快。）（二）、课时安排俗话说：“凡事预则立，不预则废”，意思是说：做事要有计划，这样才能完成的更好。针对这册书内容我们需要将近3个多月的时间来完成，时间短，我们与时间赛跑，学习生活才会更

4、加有意义。三、师生共同明确课程目标人生要有目标，学习也不例外。通过本学期的学习，我们将会达到什么高度的目标?会有哪些收获呢？我们一起来看看。这些目标有学习习惯、汉语拼音、识字写字、阅读、写作和口语交际六个方面。谁来为大家读一读学习习惯方面的目标。（指名读。好的习惯让我们受益终身。）依次指名读剩下的5个目标。四、交流研讨课程实施那怎样才能更好的实现我们的目标呢？我们一起来交流一下。（回忆我们以前的学习方法，选择自己感兴趣的方面，和大家交流一下。）1、学习习惯（1）（首先是学习习惯）在保持以前好的学习习惯的基础上，这学期，我们还要再养成两个

5、好习惯，分别是读书做笔记和随时使用工具书。（2）怎样才能养成读书做笔记和随时使用工具书的习惯呢？（指名说）（每次读书时，有什么感想就及时批注在书上；上课老师讲的重点，及时记在书上。久而久之，我们就会逐步养成不动笔墨不读书的好习惯。遇到不会的问题，我们还可以请教我们的文字老师——工具书。）2、汉语拼音（对于汉语拼音，我们一年级的时候，就已经学会了，但是汉语拼音是我们学习新字词的基础，所以还要继续巩固。）3、识字写字（1）识字：五年级的学生，需要自主识字，你们对每篇课文的预习，就是自主识字。同时把不认识的字，通过加一加，减一减，换一换，或者

6、查工具书的方法来学习新字。（2）写字：对于写好字，正确的书写姿势必不可少，同时还要每天坚持练字。（中午到校练习20分钟。）4、阅读教给学生阅读方法，用圈点、勾画、批注等方法，读、；能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能正确背；朗读体现在课前自读、早读齐读、课堂品读，课后感悟；除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要；（1）．提高默读速度，学会浏览；（2）．体会词句的感情色彩和表达效果；（3）．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法；一、提高默读速度，学会浏览；默读的习惯与教给学生阅读方法，用圈点、勾画、批注等方法，读、思、

7、记课文中需要重点领悟的部分。能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能正确背诵指定课文。正确要做到五不：不读错、不重复、不漏字、不加字、不读破句子。朗读体现在课前自读、早读齐读、课堂品读，课后感悟。除了朗读、背诵等常规训练外，本阶段的训练重点主要有以下几个：（1）．提高默读速度，学会浏览。（2）．体会词句的感情色彩和表达效果。（3）．揣摩表达顺序，体会思想感情，领悟表达方法。一、提高默读速度，学会浏览。默读的习惯与能力可以从这些方面训练：1）、强化默读意识。每篇课文、每堂阅读课都让学生受到默读训练。2）、给学生留有足够的读书时间。3）、

8、要注重培养学生良好的好习惯。要求一边读一边思考，一边读一边圈注，学生才能在默读的过程中有所收获，浏览，一般采用扫描和跳读的方式，适用于博览和查找信息。浏览比较注意书名、作者、序、前言、目录、索引、大小标题、