第几的教学反思.doc

《第几的教学反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第儿的教学反思篇一：第几的教学反思几和第几是最容易混淆的两个概念。产生这种现彖的主要原因是学生使用几來表达的生活经验较多，而使用第几来表达的生活经验较少。因此，两者很容易发生混淆。是教学的重点和难点，但对一年级小朋友来说，这个知识点小朋友很容易混淆。因此，针对以上情况,在学习木课时我利用故事和游戏进行教学，取得了较好的效果。在教学中，我们应通过大量的活动场景来促进学生对第几的认识和区分几和第几。带学生去动物园玩，进动物园Z前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了。这一情境,学生热情高涨，积极想参与活动,我还在从屮穿插进行礼貌教冇。学生

2、在参与屮学会了儿和第儿的不同，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性,也能活跃课堂气氛。我是先通过排队买票的场景，让学生直接观察，数数，看到一共5人在买票，戴帽子的小孩和不戴帽子的男孩各排在第几个，让学生认识几个和第几个的区别。通过引导同学们说一说：（1）如果是你排在老爷爷的前面，你会对老爷爷说些什么呢？（2）老爷爷高兴地排到了第一。现在看看戴帽了的男孩排在第儿？没戴帽子的男孩排在第几？小女孩前面有几人，后面有几人？（3）刚才我们说的几人与第几人，如5人和第5人，2人和第2人意思一样吗？学生能够在情境屮感知和体验几和第几

3、，区分出5个和笫5个的区别，明H笫几是指某一个，具有相对性。能用比较完整的语言描述位置关系。在练习时创设多个情景，学生热惜高涨，积极想参与活动，通过活动学生一下子就全身心的投入到数学活动中，增加了实际的体验。学生在参与屮巩固了几和第几，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。这对于一年级小刖友非常管用。既充满学习兴趣又巩固新知，体现了学生为主体的课堂。在几和第几的教学屮，也有一些不足之处，在课堂屮感觉孩了们掌握的还不错，但是在课堂练习屮发现问题有很多，后来我反思了白己的课堂教学，找出儿点原因：第一：在课

4、堂教学屮我实际操作的相对少了一些，讲课速度偏快，我觉得应该通过摆图形让孩子们动手操作，比如拿岀左边的几个或拿岀右边第几个，多操作多练习来理解所学的知识。第二：几和笫几是教学的难点，因为这里还涉及到一个从哪边数的问题，学生对区分左右还有一定的困难，而且几和第几也会混淆。当然这也和学生目前认字少，不憐题目意思以及所接触题目量少有关系。相信经过一段时间的巩固练习Z后，这方面的情况会有好转。篇二：第几的教学反思认识几和第几是木段教学的重点和难点，因为对一年级小朋友來说，这个知识点小朋友很容易混淆。为了突破这个难点，我在设计教学时特意多安排了一些小游戏

5、：从左往右数,请第儿排的第儿个小朋友站起来，请从前往后数的第儿个小朋友到前面来等，利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。在教小学低年级的学生时，选择一些符合教学内容的游戏来激发学生的学习兴趣，能使学生能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。陶行知先生说过：真的教育是心心相映的活动，唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。从先生的话屮，我们不难领会，离开了情感，一切教冇祁无从谈起，包括数学教冇。在以后的数学教学屮，我要注意结合孩子们的思想实际和对于知识的接受能力，给孩了们创设轻松愉快的学习气氛，充分调动学生的情感因素，帮助孩了们真正爱上数学这门艺术

6、。篇三：笫几的教学反思《认识儿和第儿》这节课是区分儿和第儿的不同含义。儿指的是一共是多少，第儿指的是事物的顺序，是其中的某一个。几和第几是最容易混淆的两个概念。产生这种现象的主要原因是学生使用几来表达的生活经验较多，而使用第几來表达的生活经验较少。因此，两者很容易发生混淆。学生判断一共有几个并不难，指出第几个必须考虑应从哪个方位数起,要难得多，对于刚入学的一年级学生，年龄侃小，方位感还较羌，对几个和第几个区别起来还有一定的困难。在教学屮，我们应通过大量的活动场最来促进学生对第儿的认识和区分儿和第几。1、教材的主题图是排队买票的情境呈现，而场景

7、是静态的，缺乏动态性。我不拘泥于教材的束缚，我创设了过渡语：带学生去动物园玩，进动物园Z前要先买票，你们看，动物园一大早就有人排队买票了。这一情境，学生热情高涨，积极想参与活动，我还在从屮穿插进行礼貌教育。学生在参与屮学会了儿和第儿的不同，这符合学生的生活经验，使学生容易接受，能激发学生学习的积极性，也能活跃课堂气氛。这对于一年级小朋友非常管用。接看我又创设第二个情境…照全家福，白然引出做一做的第二题，由于课前学生对左右都有了初步的感知，对于这些问题解答还是比较出色的。在我的鼓励下，学生的学习热情再一次高涨。2、为了能让学生在课堂屮始终保持良

8、好的学习状态，我又特意安排了点灯笼游戏这一环节：从左边起点4个灯笼，从左边起点第4个灯笼，反复练习，这样学生在不断的练习屮，提升了自己的思维，达到了比较好的教学效果