小学科学说课比赛获奖作品：谁流得更快一点说课稿.docx

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1、各位评委，各位老师，大家下午好，我是**号，今天我说课的内容《谁流得更快一些》它出自教科版三年级上册第四单元第三节课。实验部分我分成六个环节：1.创设情境，增加趣味以故事导入，三种液体：洗手液、食用油、自来水要比赛谁的速度快。故事情节：液体王国国王想指派一种跑的最快的液体去参加科学运动会，这时候小黄、小白、小青都想参加，都觉得自己是跑的最快的，小黄说自己最光滑，小白说自己最透明，小青认为自己可以吹出很多泡泡，跑得快！国王要怎么办呢？通过故事，创设情境，激发学生探究的欲望。2.视频导入，科学探究比赛就需要规则，但是什么样的规则最公平

2、？要发挥学生的主动性，让学生自己去探索公平的因素，不要直接告诉，我用一个视频来引导。国王不知道如何是好？有人建议举行赛跑比赛，但是怎么定规则才公平国王突然想到了暑假刚刚举行的里约奥运会，于是他带领所有文武百官一起观看视频，思考怎么设计比赛才最公平。让学生联系实际，从生活进入科学，科学探究是科学研究的本质特征，老师只是学生学习科学的支持者和引导者。3.猜想假设，设计方案观看视频后，先让学生自主发言公平的因素，学生会说******，然后小组自己讨论怎么设计一个完整的实验方案，讨论后让小组上台汇报，小组之间提出异议、不足，老师做点评并引

3、导出一个可行性比较高的实验进行。科学课程不仅使学生获得基本概念，还要使学生获得探究的技能和方法，以及交往合作能力、语言表达能力。科学知识、科学思想、科学方法、科学精神是科学的四大层面，全面应用。4.动手操作，完成实验器材准备：吸管、三根滴管，三种液体，纸板、双面胶、、、、、、吸管-----跑道，不能太小，水容易洒出来，肯德基的吸管是最好的选择，大三根滴管负责三种液体，避免互相干扰开始实验,小组内要分工明确,有人负责观察、有人负责立起来跑道、有人负责记录三次实验：避免偶然性，增加可信度培养学生的观察能力、动手操作能力、严谨求实的科学

4、态度、小组合作能力5.教师引导，探索真知得出结果后，我想让学生不仅知其然，也知其所以然，让学生用手去感受三种液体，会发现他们的粘度不同。这样设计可以激发学生的善于观察能力和思考能力。6.课后拓展，应用实践科学课堂应该是开放性的，通过生活中的例子，构建开放型课堂，从科学走入生活，让他们在熟悉的生活情境中感受科学的重要性。实验对比：书本实验不足：1.液体的选择，把洗洁精换成洗手液，颜色不同更好区分。2.用玻璃安全不好（三年级学生安全意识）2.在玻璃上流动，不能保证走直（轨迹受重力、阻力、表面干净程度、张力）改进后：安全性好、增加趣味性

5、、在跑道内，液体容易集中，路线比较直。