初中地理教学中学生创新思维的培养.doc

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1、初中地理教学中学生创新思维的培养（邯郸市第二十五中学河北邯郸056000）【摘要】目前，我国基础教育已向索质教育转型，而索质教育核心就是创新教育，即培养学生的创新思维。21世纪是创新的世纪，创新世纪需要创新人才,而创新人才的特点就是具备创新思维。创新思维主要体现在四个方而：发散性思维逆向思维、综介思维与空间思维。笔者介绍了创新思维的意义；介绍了创新思维的条件；指出了初屮独立教学屮学生创新思维培养的途径。【关键词】地理教学；创新思维；学生初中地理的教学为了顺应时代的发展变化，必须着眼于学生的全面发展和终身发展，尊重学生独立的个性，努力培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国

2、主义情感，使学生树立正确的人口观、资源观、环境观，以及可持续发展观。因为学生的遗传因索、生存环境、主观能动性及心理等方面都存在差异，因此，初中地理教学就要面向全体学生，注重学生的个性思维和创造能力的培养。创新思维是指崭新内容思维形式的总和，是对事物间的联系进行思考，并创造新事物的思维方法。初屮地理教学屮的创新思维的特点包括：流畅性、求异性、综合性、灵活性、图像性。在地理教学中培养学生的创新思维，是地理学科实施素质教育的关键问题所在。1.注重培养学生的个性思维及创新能力1.1地理教学中突出“以学生发展为主”的教学基调，转变课程教学的师生角色。课程不仅是教师预设的内容，并将它们按一定学科逻辑组织起

3、来后，有计划地传递给学生的过程，而且还是学生们在学习中生成的那些想法和将这些想法付诸于行动的过程。因此，实践地理的教学应更多地关注个体价值与社会价值的统一，个体认知与情感的统一，个体自主学习与受导学习的统一。因此，教师逐渐由控制者、评判者转向一个参与者和引导者，学牛逐渐成为自我未知的主体。1.2培养学生的个性品徳素质个性品徳素质主要指除了智力以外的心理素质、思想素质、审美素质。（1）心理素质的培养地理教学中以兴趣为出发点，只能激活学生的个性思维，在思维的过程中还必须引导学生思维创新，形成创新性人格。在地理教学中，在激活学生的个性思维之后，我总是鼓励学牛大胆思维、想象、并采取分组讨论或辩认的方式

4、将学生的个性思维进一步激活、拓宽，因此每次讨论，辩论之后，都使部分同学产生意犹未尽之感，也因此激励学生更好地为下次辩论的成功做准备。从而，培养学生积极向上的人生态度，同时在共同的讨论中，也增强了学生的团结协作意识，养成了实事求是、严谨治学的科学态度及口主探知的学风。即养成了良好的做人心理素质和做学问的心理素质。（2）思想品徳的培养地理教材中蕴涵着丰富的思想内容，在教学中应使学生有强烈的爱国意识和放眼世界的胸怀，关注人类生存的环境，关注人类的可持续发展，培养学生的民族忧患意识和强烈的责任感。（3）审美情趣及素质的培养地理学科知识中，拥有人量的自然美景、图片，也有许多美的诗句，美的品德，美的情操等

5、内容，非常有利于审美素质的形成。因此，地理教学中应充分运用地图艺术、多媒体手段、诗词歌赋、音乐等把同学带入美的情境屮去，让学牛•感受美、鉴赏美、创造美。1.3培养学生读文识图、分析综合等学习地理基础知识，基本技能的能力。地理学科知识的学习是以地球和地图知识为基础，进一步学世界地理的总论及分区，中国地理的总论及分区，期间包含大量的图文信息，在地理教学中我始终坚持训练学生学习地理要注重对地图要读透、读精，读文抓住精髓，只有这样才能有效地掌握地理知识，迅速地激发学生的个性思维和创新能力。1.4开阔视野、注重实践、培养创新能力。学习地理知识的主渠道是在课堂，但要使学生达到学习的最高境界，“学以致用”还

6、必须引导学生乐学、勤学、善学、会学，从不同渠道，如书刊、影视、生活等渠道获得新知，鼓励学生勇于实践，做到“在学屮做，在做屮学”，通过不断探索实践，才能真正检验思维的科学性。1.创新思维的意义创新思维指人类在认识与改造世界的过程中，运用各种思维形式与思维方法，发现新问题，解决新问题的思维活动。培养创新思维的意义在于：（1）提升民族创新水平创新教育的核心就是创新思维。通过创新教育，可培养善于思考、具有创新思维、创新意识、创新能力的高素质人才。（2）促进教师观念更新培养学生创新思维耍求教师营造自主课堂，实施民主教学。教师需要在课堂中调动学生思维积极性，让学生突破思维定势，培养学生创新思维。（3）促进

7、学生个性发展《学会生存》中指出：教育具有双重力量：培养创造精神与压抑创造精神。只有让学生动脑筋思考、亲自实践，才能真止培养创新思维。3•培养创新思维的条件1.1创造和谐的教学氛围。首先，认清概念。创新不是发明家的专利。在课堂教学时，学生根据知识形成的规律，形成自己独特的见解或做法，本身就是创新。创新存在于日常教学中；其次，坚持民主教学。教师贴近并尊重学生，体现在教学活动中学生的主体地位；第三，给学