语文人教版四年级下册乡村四月.docx

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1、《乡村四月》教学设计【设计理念】　《乡村四月》是宋代诗人翁卷所作。这首诗以白描手法描写江南农村初夏时节的景象。前两句着重写景，山坡田野草木茂盛，平展的稻田里波光粼粼，天空中烟雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片欣欣向荣的景象。后两句写人，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是蚕桑又是插秧，突出了“乡村四月”劳动的紧张、繁忙..整首诗就像一幅色彩明亮的图画，不仅表现了诗人对乡村风光的热爱与欣赏，也表现出对劳动生活、劳动人民的赞美。本设计根据古诗的体裁特点，采用自然、活泼、形象的教学方式，引导学生全身心地投入，尽情地感知、领

2、略和欣赏美的情愫。在教学过程中，学生通过自主诵读、想象吟诵,感悟诗文中所蕴涵的语言美、意境美、思想美，从而实现学生心灵与文本之间真诚的对话，培养学生健康的审美情趣，提高鉴赏美的能力。【教学目标】1．会认、写“蚕、桑”两个生字。2．通过听、说、读、写等方式培养学生阅读古诗的兴趣，有感情地朗诵诗歌。3．借助注释、插图等资源，自主学习，发挥想象，理解诗意。从中感受到乡村田园风光的美丽，劳动生活的紧张繁忙，培养对劳动人民的热爱之情。【教学过程】课前准备：诗句接龙；乡村美景图片；田园音乐。一、诗句接龙游戏切入主题1、板书诗题，齐读。2、

3、简介作者。出示诗人简介：翁卷，字灵舒，永嘉人（今浙江温州人）。南宋诗人，与徐照、徐玑、赵师秀四人合称“永嘉四灵”。3、从题目中，你知道了什么？（时间、地点）4、出示田园风光图片，导出诗句。二、通读全诗，感受诗的节奏美1．初读古诗，读准字音。（请同学们把这首诗自由地读两遍，注意读准字音，读通诗句。）2．检查字音，相机纠正。3．学习生字：蚕、桑；了解多音字“了”。指导“蚕”的书写；（蚕，天虫也。鸿是江边鸟，蚕为天下虫。）4．再读诗句，读出节奏。三、借助注释，理解诗意，感悟诗的语言美1、出示注释2、出示诗句让学生借助注释，结合画面内

4、容，联系生活实际，用上平时积累的好词，把诗句的意思说具体。四、品味诗句，感悟诗的意境（出示画面）1、你看，这是一幅多么鲜明的图画呀，这里到处一片绿油油，山陵是绿的，原野是绿的，还有绿的草，绿的叶，绿的枝头......展现在诗人面前的，是一个绿色主宰的世界，如果让你选两种颜料来描绘脑海中的绿，你会选哪两种？（绿、白）为什么？（因为山陵和原野是绿的，水是白的。）2、看着这幅色彩鲜明的图画，我不由得想起白居易的“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜。”王安石的“春风又绿江南岸，明月何时照我还”3、一个“绿

5、”字，给了你怎样的感觉？（生机勃勃、生机盎然、生命的颤动......）五、回归整体，感悟诗情之美1、一个“绿”字，让我们感受到了乡村所富有的生命力，就让我们带着这种感受来读第一句诗吧。（指名读，其他同学闭眼想画面.....）眼前出现了什么?（绿的......）是什么样的？（鲜明的、柔美的.....）2．听着你们的朗读，我仿佛听到了杜鹃鸟的叫声，第几句写杜鹃鸟叫？细雨不停，子规不歇，望着笼罩在.........，我们忍不住......这那里是乡村，这简直就是人间仙境啊！生活在这里的人们一定很幸福，现在他们又在忙什么呢？齐读3、4

6、句诗3、从哪里看出这里的人勤，模仿句式“才了.....又...”把诗人没有写出的忙写出来4、总结．（配乐）诵全诗。六、拓展延伸，诗不仅可以读，还可以唱。播放<乡村四月》歌曲，先欣赏后吟唱。如果感兴趣还可以用自己喜欢的曲调去唱自己喜欢的古诗。七、背诵古诗。、，。板书设计：乡村四月（宋）翁卷绿原白川景美子规烟雨闲人少人勤才……又