语文人教版四年级下册乡村四月.docx

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1、23古诗词三首【教学目标】1.认识7个生字，会写8个生字。正确读写“蚕桑”、“耘田”、“白鹭”等词语。2.有感情地朗读、背诵三首古诗词。默写前两首诗。3.体会诗词的内容，体会诗人的思想感情。4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好习惯。【课时安排】三课时【教学准备】诗人作者的简介。相关田园诗的积累。词、词牌的相关知识。【教学过程】第一课时【课时要点】1.会认“蚕”字，会写“蚕”、“桑”两个生字。2.能有感情地朗诵、熟练地背诵诗歌，并能准确无误地默写。3.能领会诗的意思，并能说出诗

2、的大意。使学生从中感受到乡村田园风光的美丽。4.积累其他描写田园风光的诗句。一、导入新课1.引言:第六单元的课文，为我们描绘了一幅幅乡村生活的画面，随着课文的学习，我们走进了自然和谐的乡村人家，游览了辽阔宁静的牧场之国，今天让我们一起步入乡村四月。板书诗题:《乡村四月》，齐读课题。2.读了题目，你了解到什么？你知道吗，这四月就是指江南农村春末初夏的时时候，这正是江南农民春耕的时节。二、初读诗歌1.久居江南的南宋诗人翁卷，如何用诗句记下这时的情景呢？让我们自由读读这首诗。读的时候，注意读准字音。媒体出示：翁

3、卷（生卒年不详），字续古，一字灵舒，宋柳川（今柳州市区）人，其诗作虽多吟山咏水、唱和应酬之作，然不乏关心时事和民生疾苦的佳作。2.指名朗读诗歌，正音，齐读。3.读好：“蚕”、“桑”的平舌音。板书：蚕桑。l指导书写：天虫为“蚕”，第一笔是横，不可写成撇；“桑”要想把它写得美观，上面的三个“又”就要讲究穿插，写得富有变化，给人高低错落之感。4.刚才我们学写了生字，读通了诗句。我们已经学了很多古诗，回忆一下，我们学习古诗要掌握哪些步骤？媒体出示；自学方法：1．借助注释，疏通字词。2．读通诗句，了解诗意。3．想象

4、画面，体会情感。下面我们借助注释，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号。5.借助注释，你知道哪些词的意思？l理解“山原”、“白满川”、“子规”、“了”的意思。媒体出示：山原：山陵和原野。白满川：指稻田里的水色映着天空的光辉。川，平地。子规：杜鹃鸟。了：结束。大家还有什么不理解的字词吗？交流解决。说明：教师提供一定的自学方法，学生结合注释自主理解诗歌意思。训练学生自读能力。三、研读诗歌1.诗歌第一、第二句写出乡村美景，第三、第四句写四月的农人。那么四月乡村的人又在做什么呢？（1）理解“蚕桑”的意

5、思——刚才我们借助注释知道“了”是结束的意思，再把蚕桑放进句中读一读──刚刚结束蚕和桑叶又插秧，通吗？“蚕桑”该做什么讲？说明：理解古诗，不能用常用的分解法或简单的从字面上理解，要放到诗句中去读。谁能借助注释，再说这行诗的意思？农人们每天每月都在从事农活，真是一个……媒体出示：（）的乡村四月。（2）乡村人家多忙呀！难怪诗人说：“乡村四月——闲人少”，这里的“闲”是什么意思呢？你能组词说一说吗？（清闲、悠闲、空闲、休闲）哪些词的解释放在这最合适？你能说说原因吗？（你们说得言之有理，老师总结一下你们的说法，其

6、实你们都想说，乡村每个人都很忙，没有人闲着呀！由此可见，他们就是这样勤劳。让我们赞一赞勤劳的人吧！）齐读第三、四句诗。2.第三、第四句写人赞人，凸显了四月农忙的景象。而第一、第二句写景，这几句里你们还有哪些词理解有困难？（1）读读第一、第二句，说说你看见了哪些颜色？听见什么声音？绿——漫山遍野都是绿色，凸显春天的勃勃生机。绿遍山原就像什么？放眼望去，山陵和原野满是的绿色，这绿色像给大地铺上了一层碧绿的毛毯。就像……说明：抓住“遍”字想开去，引导学生用上比喻句，画面就变得更活了，更美了，更丰满了。在大好的春

7、光下，这绿绿得怎样？到处都是绿色，有深有浅，有明有暗，绿得鲜亮、绿得耀眼，绿得充满了生机。白——白亮的水面映着天空的光辉。平地的稻田之中一片白色。凸显农田密布，农事繁忙。子规声——杜鹃又称为“布谷鸟”。声声啼叫仿佛催促农人快快下田。也从侧面描绘了乡村四月农忙景象。（2）理解“雨如烟”：雨像烟雾一样又轻又小。用你的话连起来说说这行诗的意思。（3）仿照第一联，用上颜色、声音和比喻的手法说一说四月还有哪些景色？媒体出示：四月的乡村有，有，还有。四月的乡村，像一样。说明：运用联想、比喻、排比的方法，引导学生根据诗

8、句拓展思维，将诗句所描绘的意境补充得更加具体翔实。诗歌本身就是画面的组合，教会学生将文本转化为画面，再将画面转化为自身语言。在诗歌教学中便于操作，也使学生对诗歌的内容有了更深刻的体会。在你们和诗人合力描述之下，我仿佛看到一块块明镜似的水田，泛着点点银光，使乡村得更纯，如同无瑕的翡翠。你们丰富的想象，让我听到了杜鹃鸟清脆的鸣声，和着沙沙的雨声，让这幅画卷充满生机，这真是一首动听和谐的春之曲呀！让我们充满感情地再来读一读诗句。3.