语文人教版四年级下册1.古诗词三首.doc

《语文人教版四年级下册1.古诗词三首.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、1、古诗词三首第一课时一、课件演播，引入课题1、师：同学们，假期我们游览了不少地方吧？谁来说说你都游玩了哪些地方？美在哪里？2、师：老师也给你们带来了三幅美景，这些地方漂亮吗？知道这是哪些地方吗？你猜的很对，这分别是敬亭山、洞庭湖及江南风光。3、师：我们可以用图片来展示它们的美丽景色，也可以用诗句来赞美它们。现在我们就去诗句中领略这些美丽的风光吧！我们来学习第1课《古诗词三首》。（师板书课题“一、古诗词三首”）二、了解作者，理解课题。1、简介作者及其它古诗。师：我们先来了解一下唐代诗人李白。我们知道被称为“诗仙”的李白，创作了许许多多有名的古诗，你都知道有哪些吗？2、板书题目，讲解题意

2、。师：今天我要学习他写的《独坐敬亭山》，我们一起来写一写诗的题目（师板书课题）。亭，读后鼻音,我们学过的“停止”的“停”去掉“亻”即是这个字，我们可以用顺口溜来记一记这个字：一点一横，口字在中，点再横勾，丁字在下。这个字常见于亭子的名称上，如爱晚亭、醉翁亭等，而敬亭山，现在安徽省。师：我们一起来读一读诗的题目。读完课题，谁来说一说题目的意思呢？师：你从一个“独”字知道了是李白一个人坐在敬亭山山上。读诗就应该向你一样逐字逐词地去理解，才能读出诗人想表达的真正的意思。三、了解背景，探究其义。1、介绍背景，走近诗句。师：教师介绍李白作诗背景。（这首诗是李白于天宝十二年秋游安徽省宣州时所作。当

3、年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间辛酸的滋味，孤寂之感倍生。当他独自一个来到敬亭山时，触景生情，不由地写下这首诗。）2、借助注释，自读明义。师：现在请同学们自由地读一读这首诗，边读边借助文中的注释来了解这首诗的意思。师：谁愿意来读一读这首诗，你能说说自己读懂了诗句中哪些字词的意思吗？1）师：你知道了一二句诗句的意思，解释地非常正确。作者不仅仅只写敬亭山，还写了敬亭山的鸟跟云。师：诗人来到了敬亭山看到了——鸟。“众鸟”告诉我们作者看到了许多的鸟，但是这些鸟儿都管自己高高地飞走了；鸟儿飞走了，还好有孤云相伴，但是这一片云最后也管自己悠闲自在地飘走了。愿意

4、为它们会相伴欣赏美景，没想到最后都离去了，你觉得诗人会有什么感受呢？师：这两句诗句与课题的哪个字相呼应呢？谁愿意读一读这两句诗句，读出诗人那份孤独感？（你用低沉的声调读出了诗人悠悠的惆怅来。你的朗读，让我似乎看到了一个孤孤单单的诗人坐在敬亭山上。）请我们班的女生来读一读，请我们的男生来读一读。我们一起读一读这两句诗句吧！2）师：谁来说一说三四句的意思呢？师：从你的解释中，我知道了“厌”是满足的意思。看来你很会学习！“相看两不厌”是指谁跟谁相看不满足呢？师：诗人默默地看着敬亭山，敬亭山无语地望着诗人，就这样相望着，只有敬亭山陪伴着诗人，诗人觉得也只有敬亭山才读懂他的心思。你觉得此时此刻独

5、自一人在敬亭山的李白，会对敬亭山说些什么呢？你觉得怎样读才能读出诗人想要表达的感情呢？师：你觉得应该把哪些词语重读才能体现出作者的情感。你突出拉长了“只有”两个字，让我感受到了诗人那份深深的孤独感啊！读得真好！谁也学着来读一读呢？四、想象补白，提升情感。1、多形式读，识记古诗。师：诗学习到这，我们知道作者虽然写的是敬亭山的景，实际上想表达自己那份孤独落寞，怀才不遇的思想感情。现在大家自由地读一读这首诗，看谁能通过朗读来读出诗人的内心世界？师：谁愿意来展示自己的朗读本来领呢？谁想挑战？男生女生比赛读一读好吗？我们一起来读一读吧！2、想象写话，提升情感。师：读着读着，你们的脑海当中都会出现

6、什么画面来呢？你能在理解这首诗意的基础上，用文字把你脑海中出现的画面描写出来吗？（出示：这天，风高云淡，闲来无事，正是游玩的好时节。我决定去敬亭山游玩一番，我来到了敬亭山，---------------------------------------------------------------。）师：你能通过想象诗人所处的周围环境把画面给填充饱满起来了。老师奖励你读一读这首诗吧！师：你能通过加入一些心理描写，使我们更加了解诗人的内心世界，真值得大家学习！师：你能站在作者的角度，把看到的，听到的都写的很具体，来表达诗人的那份孤单感，真是懂诗人啊！五、尝试背诵，布置作业。1、师：诗人通

7、过寥寥二十个字，借景抒情，表达自己孤独，无人赏识的伤感，我们能通过想象补白，进一步地走进了诗人的内心世界，我想大家对这首诗的理解体会会更加地深刻。我们试着一起站起来背一背这首古诗吧！2、师：在这节课的最后，老师布置一下作业，积累李白的其他诗词两到三篇，课后去默写一下这首诗。好的，下课！