数学北师大版六年级下册比例的应用.doc

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1、颍东区育新小学“四段一评”和谐互助教学模式教案用纸学科数学年级六年级教材版本北师大版课题第二单元比例第一课时   比例的认识主备老师郭其坤二次备课主要内容1、联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。2、理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。学习目标知识与能力联系图形的放大和缩小理解比例的意义，通过练习使学生进一步理解、掌握比例的意义。过程与方法理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确的判断两个比能否组成比例。情感态度价值观让学生感受数学与生活密切联系，增强学生学习数学的兴趣。教学重点理解比例的

2、意义教学难点应用比例的意义判断两个比能否组成比例，并能正确地组成比例。课前准备课件预习布置复习比的意义、各部分名称、基本性质课时安排2模式教学过程教师复备栏导入温故互查：1、什么是比？（1）一辆汽车5小时行驶300千米，写出路程与时间的比，并化简300：5＝60：1（2）小明身高1.2米，小红身高1.4米，写出小明与小红身高的比1.2：1.4＝12：14＝6：72、求下列各比的比值12：16　　3/4：1/8学研展练相机融合1.教学比例的意义。（1）谈话：哪两张照片像？为什么？（2）引导、交流。照片放大前后长的比是12：6，宽的比是8：4，两个比化简后都是2：1，它们的比值

3、都是2。这两个比相等，因此可以写成下面的等式：板书：12：6=8：4 （3）揭示定义：(板书)像这样表示两个比相等的式子叫做比例。学研展练相机融合2.丰富对比例的感知讨论：（出示问题）“分别写出每张照片长和宽的比。这两个比也能组成比例吗？”小组交流：第一张照片长和宽的比是6：4，第二张照片长和宽的比是3：2，这两个比的比值都是1.5。我们可以发现这两个比相等，因此组成比例。3.判断两个比是否能组成比例谈话：请同学们想一想，刚才我们是怎样判断两个比是否能组成比例的？小结：如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等，那么这两个比就能组成比例。4.学生自主写比例引导：既然知道了比例

4、的意义，那你能很快写出一个比例吗?生尝试交流：你怎么能写这么快，请你介绍一下方法。巩固练习：谈话：你会判断两个比能否组成比例了吗？下面我们来检验一下。1.完成“练一练”第2题出示题目，学生板演，交流叙述：为什么第1组和第4组中的两个比能组成比例？注意提醒叙述的条理“因为…所以…能（不能）…”2、完成练一练第1题 板书设计比例的意义12：6=8：46：4=3：2教学反思教案编写提示育新小学“四段一评”教学模式中的“四段”指课堂教学的四个环节：学—研—展—练。“评”指评价，以激励式评价贯穿课堂的始终（一节课40分钟）。学（约10分钟：自主学习独学对学）研（约5分钟：合作探究群学

5、提升）展（约15分钟：展示交流解疑互动）练（约10分钟：达标测评拓展测评）育新小学“四段一评”和谐互助教学模式教案