语文人教版三年级下册15.争吵.doc

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1、教学设计学校：遮岛小学年级：三年级科目：语文课题：15争吵学科长审核意见及签名：备课组长：执笔：董智萍备课组成员∶李明秋赵小珀董清香尹娟娥李泽瀛授课时间∶2017年4月24日执教教师提出修改意见或课后反思一、教材内容及说明课文按事情发展的顺序叙述。先写“我”和克莱谛吵架的原因；再写“我”的内心活动：为吵架而感到不安、后悔，又没有勇气承认错误；然后写克莱谛的友善化解了双方的矛盾，两人重归于好；最后写父亲对“我”的严厉批评。课文细致描写了“我”的心理活动，“我”的不安与后悔，“我”知错却没有认错勇气的矛盾心态，写出了“

2、我”对克莱谛往事的回忆及印象。这些心理活动的描写真实地体现了“我”的个性特征，一个明是非却爱面子的“我”活脱脱地展现在我们面前，也为克莱谛后边的友善行为作了铺垫和暗示。二、教学目标及说明（一）教学目标1、知识目标：会认“嫉妒、承认、缘故、胳膊肘、服侍”等词语。 2、能力目标：有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。 3、情感目标：联系课文内容体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。（二）教学点教学重点：有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。教学难点：联系课文内容体

3、会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。知识点：会认“嫉妒、承认、缘故、胳膊肘、服侍”等词语。能力点：有感情地朗读课文，体会文中人物的心理变化。教育点：联系课文内容体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容，并学着处理同学间出现的问题。三、问题与诊断分析学情分析：课文运用动作描写、语言描写、神态描写、心理描写等方式展开故事情节，表现人物特点。因此，引领孩子分析体会人物的动作描写、语言描写、神态描写、心理描写是理解课文，体会文中人物的心理变化的重要途径。学法指

4、导：1、引导孩子理清思路：争吵的原因——争吵后的表现——重归于好——受到教育2、引领孩子多读、多感悟，在读中去体会一个明是非却爱面子的“我”以及父亲对我的教育。四、教学支持条件：课件五、教学设计过程教学流程：创设情境导入，揭示教学目标——自主学习——合作探究——精讲点拨——当堂训练，巩固检测——课堂小结，拓展提升　　教学过程：一、创设情境导入，揭示教学目标1、看，汪俊言和刘永溁给大家带来了怎样的惊喜？（出示视频）2、怎么样？演得好吗？3、小结：其实，在生活中，同学们常常会遇到这样的事情。今天，我们要来学习的这一篇课

5、文，就叫——争吵（请同学们齐读课题）4、为了帮助同学们能够更加通顺、流畅地读课文，我们先来读一读课文中最容易读错的一些词语。（齐读两遍）5、现在，就让我们走进课文。二、自主学习请同学们自由朗读一遍课文，想一想：1、谁和谁争吵？2、为什么争吵？3、争吵后怎样了？（板书）三、合作探究1、课文围绕争吵写了四部分内容，你能找出与内容相关的段落吗？2、把这四部分串联起来，说说课文主要讲了一件什么事？四、精讲点拨　　1、指名读1—4自然段。①重点句的指导：我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘，把墨水滴到笔记本上，本子被

6、弄脏了，字迹也看不清了。过了一会儿，我也碰了他一下，把他的本子也弄脏了。这两个碰有什么不同？②从这里可以看出，“我”是一个什么样的人？（嫉妒心很强的人）师小结：是呀，因为嫉妒，我没有原谅克莱谛的不小心，因为嫉妒，我还报复了克莱谛，使他非常生气。想一想：如果当他举起手来，没被老师看见，他会打“我”吗？从这里可以看出，克莱谛是一个什么样的人？（心胸宽阔等）2、默读5至8自然段，在文中找出争吵后“我”的心情的词句。①重点句的指导：（后悔）我觉得很不安，气也全消了。我很后悔，不该那样做。克莱谛是个好人，他绝对不会是故意的。

7、啊，要是我没有骂他，没有做对不起他的事该有多好！（因为克莱谛是个好人，他懂事、惹人喜爱、勤劳）（男女生比赛读，读出后悔的语气）②重点句的指导：（矛盾）我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是，要我去向他承认错误，我觉得太丢脸。我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱，心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。（指名读）3、克莱谛又是怎样表现的呢？①重点句的指导：克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀。（齐读）讲

8、“瞟”的意思，再想想克莱蒂这时在想些什么呢？用“不是……而是……”说一句话。②重点句的指导：他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！”可我心里想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御就是了。”（师读）这是父亲对我的第几次教育？“我在外边等着你！”他俩说得一样吗？从这里可以看出，“我”是一个什么样的人？（小肚鸡肠的人）