数学北师大版二年级下册《分草莓》教学设计.doc

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1、《分草莓》教学设计一、教学目标：1、引导学生探索有余数除法的试商方法，让学生在探索、练习中理解有余数除法的试商经验。 2、引导学生运用有余数除法的有关知识，练习生活实际解决简单的问题。3、让学生再探索、发现中体验成功的喜悦。二、教学重点：经历试商的过程，积累试商的经验，逐步达到熟练程度。三、教学难点：使学生理解和掌握有余数除法的试商方法。体会余数要比除数小。四、课前准备：（一）教师方面：电脑、课件。（二）学生方面：五、课时安排：1课时六、教学过程：教学环节教师行为时间学生行为时间一、复习。（7分钟） 1.、提问：在有余数除法

2、里，余数和除数有什么关系？ 2.、练一练：10÷5=    16÷5=    18÷5 =   20÷5=     33÷5=2分钟全班齐练，指名板演。订正后让学生对5小题进行分类：有余数的算式，没有余数的算式。5分钟 二、探索新知 。（20分钟）1.、探究试商方法。 （1） 课件显示“分草莓”的画面，让学生理解题意。 55个草莓平均放在8个盘子里，每个盘子里可以放几个？还剩几个？ 5分钟看课件找出数学信息。15分钟（2） 列算式：55÷8 （3） 让学生估算每盘大约放几个。 （4） 小组讨论：怎么判断估计得对不对。 8×7

3、=56 比55大；8×6=48 比55小。所以商是6。 思考：如果商是5可以吗？如果商是5，则会出现余数比除数大的情况，所以商不能是5，更不能是比5小的数。 （5） 讨论：怎样估计两数相除所得的商？ （6） 计算有余数除法的四个步骤：一商，二乘，三减，四比。2.、填空：“每7个草莓放一盘，可以放几盘，还剩几个？”。学生估算每盘大约放几个，小组讨论。学生在情境图中圈一圈，交流体会。可以利用乘法口诀，两数相乘的积要最接近被除数，但又要比被除数小。让学生口述思路过程。三、巩固练习。（8分钟）“练一练”的第1 ——3题。1分钟1题结

4、合情境列出除法算式。2题先让学生想想方框里能填几，再想想方框里最大能填几，最后独立完成。3题让学生交流竖式各部分意思。7分钟今天你有什么收获？学生自由说一说。四、总结。（4分钟）1分钟3分钟五、作业（1分钟）选用课时作业设计。七、板书设计：分草莓（试商的方法）55个草莓平均放进8个盘子里，每盘放几个？还剩几个？55÷8=6（个）······7（个）68√5548-------7答：每盘放6个，还剩7个.。