磁铁有磁性打印教案.doc

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1、小学科学教科版三年级下册华溪小学授课教师：张静《磁铁有磁性》教学设计【教材内容】《磁铁有磁性》是科教版小学科学三年级下册《磁铁》单元中的第二课。【课型】新授课【学情分析】学生认识磁铁几乎都是从看到磁铁吸铁现象开始的。有相当一部分学生对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生可能认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。【教材分析】通过实验、探究活动，使学生知道磁铁能吸引铁一类的物体，磁铁隔着一些物体也能吸铁。本课设计了3个探究活动：第一个活动是引导学生探究磁铁能吸引什么物体，初步建立“磁性”的概念；第二个活动是让学生运用新学的知识──磁铁

2、能吸住铁制成的物体来辨别一些物体是不是铁制成的；第三个活动是研究磁铁能不能隔着物体吸铁，只安排学生研究隔着非铁质材料的物体。逐步养成“大胆猜测—认真实验—记录现象—分析数据—得出结论”的研究习惯。【教学方法】通过动画、魔术、猜测、实验、讨论、合作等方法让学生感知磁铁的性质及磁铁在生活中的应用。在设计过程中，着力体现科学新课程标准里提出的“学生是学习的主体”“科学探究是要以学生为中心”的原则。【教学目标】科学概念1、磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。过程与方法1、用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。2、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不

3、能吸铁。3、用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。情感态度价值观1、认识到通过实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。2、在实验和交流讨论过程中体验探究的方法、乐趣。【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。【教学准备】1、教师用的材料：演示材料、自制课件。2、为小组准备的第一份材料：6块磁铁、铜丝、铁钉、回形针、铝片、木块、塑料片、弹簧、纸片、布条、橡胶气球、泡沫塑料、橡皮筋。3、为小组准备的第二份材料：6块磁铁和10种类型的硬币。4、为小组准备的第三份材料：6块磁铁和纸、布、铝片、塑料片、玻璃、泡沫塑料【教学过程】

4、一、动画激疑，引入新课（3分钟）播放《机器人总动员》中《机器人与磁铁》的有趣片断。师：它那么喜欢wall-E，总舍不得离开，到底是什么东西呢？它为什么那么喜欢wall-E呢？请同学们来猜一猜。到底是不是像你们说的那样呢？今天，我们就来研究关于磁铁的一些性质（板书：磁铁）这节课老师希望同学们做到会观察、会思考、敢发言、会合作、会倾听。（设计意图：这一环节的设计是以学生喜欢的动画导入新课，激发了学生的学习兴趣，让学生积极主动地参与到学习当中。）二、自主探究，获取新知（1）探究活动一：找朋友（12分钟）师：磁铁还喜欢什么呢？老师请大家帮着找一找磁铁还有哪些朋友。大屏幕出示物品：回形针（铁）

5、、铁钉、弹簧、纸片、铜丝、铝片、小木块、橡皮筋、布条、泡沫塑料、橡胶气球、塑料片A、预测同学们先猜一猜，哪些能被磁铁吸引，可能是磁铁的好朋友？说说你预测的理由和根据，各小组填写预测结果。要想知道我们预测得对不对，可以怎么做呢？（用实验证明）B、实验探究安全教育：同学们，校长经常和同学们讲安全教育，要求我们不能带坚韧的物品进学校，但今天这节科学课我们要做实验。有些实验器材是坚韧的，同学们要注意安全。1、出示实验要求：实验时用磁铁慢慢靠近每种材料，看看有什么现象。每个实验要重复做几次，力求准确。把能被磁铁吸引的物体放在一边，把不能被磁铁吸引的物体放在另一边。认真观察，并及时做好实验记录。

6、试验器材要保护好，轻拿轻放安全使用。实验完成后，试验器材要整理好。2、小组分组实验并做记录，老师巡视指导3、汇报交流4、小结。（1）比较实验结果和预测结果是否完全一致。（2）能被磁铁吸引的物体和不能被磁铁吸引的物体有什么不同的特点？（3）由此我们可以推知，磁铁可以吸引什么物质？（4）我们只用了12种材料，科学家用了更多种材料做实验后，发现磁铁的确能够吸住铁的物质，我们把磁铁的这个特点叫做磁性。（板书：有磁性）得出结论：磁铁能吸引铁的性质叫磁性。那现在你能说说为什么磁铁那么喜欢WALL-E了吗？C、考考你（1）我们把磁铁能吸引一类材料做成的物体的性质叫。（2）科学解决问题的方法是a、确

7、认或者修正原先的想法b、预测c、实验检验（设计意图：通过猜测、实验、结论等步骤得出磁铁有磁性这一科学概念，符合小学科学特点，也体现了严谨的科学态度。）（２）探究活动二：巧辨真假（10分钟）1、预测师：有些家伙看到磁铁那么好玩，也冒充到“铁”家族行列中来了，请用你的火眼金睛看一看，哪些硬币是铁制成的呢？有更好的办法来辨别铁家族成员吗？2、动手实验取出材料，学生分类3、汇报结果从结果中你发现了什么？师：为什么有的硬币能被磁铁吸住？而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？