欢迎来到天天文库
浏览记录
ID:50492465
大小:14.64 KB
页数:9页
时间:2020-03-09
《数学北师大版二年级下册认 识 角.docx》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、认识角(一)创设情境,揭示课题师:今天我们要在图形王国中认识一位新朋友,(教师板书单元题目:七、认识图形)请同学们在图中找出我们学过的图形。生找出图形后,指名回答。(有三角形、长方形、椭圆形等)师:在有些图形中还藏着我们的新朋友,它也是一种图形,它叫“角”。(教师把板书补充完整)你能在图中找出“角”吗?学生独立观察找“角”,教师请同学到电脑前指“角”。学生指出后,教师利用电脑演示从图中抽出“角”。(创设小房子的情境找“角”,使学生体会到生活中存在“角”,利用电脑课件演示,使学生经历从图形中抽象出“角”的过程,通过观察,能初步
2、感受到“角”的样子。)(二)指一指:初步认识“角”1.师:请同学在三角板上指出一个“角”。学生试着指出“角”,教师根据学生情况进行引导,使学生能完整地指。2.教师示范指,注意动作强调从顶点开始。(引导学生正确指出“角”,为学生独立画“角”做好准备。)(三)画一画:了解“角”的特征,知道各部分名称1.学生试画师:你能把三角板上的一个“角”,画在纸上吗?学生自己试着画“角”,教师注意巡视,发现学生的不同方法。师:你能说说自己是怎样画的吗?生1:我把三角板放在纸上,沿着它的两条边描。师:你是利用三角板把“角”描在纸上,还有谁也是这
3、样描的。学生大多数都是借助三角板描出一个“角”。生2:我看着三角板上的“角”,自己画出来的。2.教师示范(1)描“角”师:有同学用三角板描了一个“角”,请你仔细看老师描,从尖尖的点开始,贴紧它的边描一条直直的线,再从这个尖尖的点开始,贴紧它下面的边描一条直直的线,这样就把这个“角”描下来了。师:请同学说一说“角”是什么样子的?生1:“角”是尖尖的。生2:“角”的样子像小于号。生3:“角”的两条边是直直的。生4:“角”有两条边,比三角形少一条边。生5:我们只描了一个“角”,比三角形少两个“角”。师:我们把这个尖尖的点叫做“角”
4、的顶点,这两条直直的线叫做“角”的两条边。大家知道了“角”各部分的名称,一会儿看看谁会用。(借助三角板引导学生描出一个“角”,可以使学生经历从图形中抽出“角”的过程,同时体会到三角形与“角”之间的内在联系。)(2)画“角”师:请同学仔细看,老师画一个“角”。(教师指着黑板说)我把“角”画在这儿,就先点上一个点,(教师边说边点)它就是“角”的——顶点。(教师故意停顿,请同学回答,强化学生对名称的记忆。)再从顶点开始,用尺画一条直直的线,它就是“角”的——边,(教师仍然停顿,请同学回忆并说出名称)还从顶点开始再画一条直直的线,它
5、就是“角”的另一条边。(在学生说出“角”各部分名称的同时,教师板书)师:请同学观察,“角”是由什么组成的?生:“角”是由一个顶点和两条边组成的。师:由一点引出两条直直的线就组成一个“角”。(教师边说边用手势表示出“角”,使同学通过观察教师的手势,再次感悟出什么是“角”。)(3)表示方法师:怎样表示呢?从“角”上面的这条边到“角”下面的这条边画一条弯弯的线,它就表示由这个顶点和两条边组成的这个“角”。现在有两个“角”,为了清楚的表示是哪个“角”,我们可以给“角”编编号。(教师边说边给一个“角”编上1号,学生自觉想出另一个“角”
6、要编2号。教师再介绍“角”的符号,并板书)师:请同学观察“角”的符号像什么?生1:它像一个小小的角。生2:它像我们美术课上画的鼻子。生3:它像写4的第一笔。生4:它像钟表的时针和分针。(教师请同学观察并想象,帮助同学记忆“角”的符号。)师:注意“角”的符号下面的线是平平的。3.学生再次画“角”请同学对比自己画的“角”,再次画“角”,画好后要边指“角”边介绍,讲给小组同学听。(四)摆一摆:感受影响“角”大小的因素1.感知“角”的大小和两边叉开的大小有关师:请同学用两根小棒做一个会活动的“角”。学生动手操作,教师巡视关注学生制作
7、情况,等学生做好,要求都把做的“角”举起来,并指出“角”的顶点和两条边。师:你能把“角”变得大一些吗?学生听到老师的要求后,兴致很高,很多同学马上就把“角”变大了。师:谁能说说你是怎样把“角”变大的?生1:我拿着“角”的两条边往外一拉,“角”就变大了。生2:我和他不同,我只动了“角”的一条边。师:你能把“角”变得小一些吗?学生操作后,请同学汇报,说说你是怎样把“角”变小的?生:把“角”的两条边往里推,“角”就变小了。师:通过玩活动“角”,你有哪些发现?生1:我发现“角”有大有小。生2:我发现把“角”的两条边往外一拉,“角”就
8、变大,把“角”的两条边往里一推,“角”就变小。听了生2的回答,大部分同学都满意的点点头,看起来很多同学都同意生2的说法,同学们已经悟出“角”的大小和谁有关系,只是在用语言叙述时还有困难。教师利用电脑演示,“角”的一条边慢慢展开使“角”变大,再逐步变小的过程,结合电脑演示,教师说:同学的意思
此文档下载收益归作者所有