《再塑生命》教案.doc

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1、《再塑生命》教案知识与能力目标：1、了解海伦·凯勒的人生经历及其品质2、理清文章思路，概括主要事件3、品读文中重要语句，加深阅读体验情感目标：4、领会莎莉老师隽永深刻的爱心和高超的教育艺术5、体会作者热爱生活，对待生命的积极态度学习重点：理解海伦·凯勒再塑生命成功的因素学习难点：深人体会作为盲聋哑人的作者对生活的独特感悟教学准备：1、学生预习课文,自己扫除文字障碍.2、查阅有关资料,了解课文作者以及她的老师的有关情况,课外能阅读《假如给我三天光明》，以开拓视野，增加课外积累。教学程序一、音画导入，烘托气氛（先放映绿

2、意盎然的画面，配以优美的乐曲。）同学们，世界是美丽的。我们能感受阳光的五彩斑斓，树木的青翠葱绿，聆听鸟儿的悦耳鸣叫。（再转换一张黑色幻灯片，稍停顿）然而，这个世界上，还有一些人，他们的世界里没有色彩，没有声音，他们要生存下去尚且需要一定的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，去结识一位奇女子。二、作者简介（一）教师引入，激起兴趣：她，一岁零七个月，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、一身的残疾人！她，精通英语、德语、法语！她，曾经就读哈佛大学！她，先后完成十四部具有世界影响的著

3、作！她，是美国著名的作家，教育家！她，被誉为“美国英雄”！美国著名作家马克·吐温说19世纪有两个奇人，一个是拿破仑，一个就是她——海伦·凯勒！（二）交流分享，培养习惯：学生交流搜集到的资料。三、学习过程（一）积累生字词1、掌握生字搓捻怦脾气譬如恩惠繁衍小憩诱惑枝桠冥思遐想遨游钥匙预兆凝聚遗憾和蔼琢磨绚丽2、积累生词，理解词义截然不同：完全不同。小心翼翼：形容举动十分谨慎、丝毫不敢疏忽。怦怦：形容心跳十分厉害。花团锦簇：鲜花围成团，锦绣聚成堆。形容色彩缤纷、灿烂绚丽的景象。美不胜收：美好的东西太多，来不及一一接受或欣

4、赏。多指美景或艺术品极为丰富。繁花似景：无数盛开的花朵像美丽多彩的锦缎。风云突变：风云突然发生了变化。比喻局势突然发生重大变化。不可名状：无法用言辞来表达、形容。冥思苦想：指绞尽脑汁，苦苦思考。落英缤纷：落花纷繁的样子。期期艾艾：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”，三国魏邓艾口吃，连声“艾艾”。恍然大悟：忽然完全明白。繁衍：逐渐增多或增广。预兆：预先显露出来的迹象。小憩：稍稍休息一会儿。（二）速读课文，整体感知1、从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。再塑生命是什么意思？谁再塑了谁的生命？她

5、原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？（结合文章内容做答）2、在海伦心中，莎莉文老师有怎样的地位？试在文中找一找相关语句。（二）合作探究，赏析研读通过层层推进的几个问题设计，引领学生渐渐理解文章主旨，这是课堂教学的主体部分。1、莎莉文老师为教育海伦.凯勒做了哪些事？(可让学生给文中的三部分分别拟一个小标题，并说说这样拟题的理由。)学生可能拟出的标题有“认识文字”、“亲近自然”、“理解爱”或“认识具体事物”、“认识大自然”、“爱的认识”等等2．关于“爱”的教育：莎莉文老师是怎样教我认识“爱”的？请找出课文中相关的

6、语句，并说说它们的含义。请大家也模仿着写几句话。（课后练习三）　课文中探讨“爱”的句子有：“爱是什么？”“爱是花的香味吗？”──在海伦看来，爱是给人带来愉快而美好感受的东西。“爱是不是太阳？”──在海伦看来，“世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。”爱能给人光和热，能使万物茁壮成长。显然，小海伦对爱又深入了一步。“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后，要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀 ！爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没

7、有爱，你就不快活，也不想玩了。”──爱是看不见摸不着的，但它总是出现在你最需要的时候，有了它，你就快乐，生活就变得美好，没有它，一切都变得索然无味了。3、海伦在莎莉文老师的教导下,发生了什么变化?有什么感受？试结合文中语句加以概括。让学生找出直接描写作者语言、心理、动作的语句，体会作者的精神品质。学会正确拼写单词“我一下子理解了语言文字的奥秘了，……世界上还有比我更幸福的孩子吗？”感到自然的伟大和世界的美好在暴风雨中感受到大自然恶劣的一面，经受挫折，最终克服恐惧——心灵的成长感觉到有无数无形的线条正穿梭在“我”和其

8、他人的心灵之间。领悟了抽象的概念，逐步理解了爱的含义——思想上产生了质的飞跃4、请你说说对文章题目“再塑生命”的理解。意指“重新塑造生命、重新获得生命”。这里指（1）海伦的生命希望和热诚在安妮老师的教育下被唤醒，使她从寂静又黑暗的孤独世界回到了光明和快乐之中。（2）是莎利文老师让“我”回归自然，理解自然。（3）是莎利文老师还教“我”懂得什么是“爱”。正如作者