再塑生命教案.doc

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1、《再塑生命》教案焦作八中徐雯莹教学内容八年级（下）语文第五课——《再塑生命》　　教学类型阅读鉴赏课教学目标知识目标1．理解、积累“企盼、油然而生、花团锦簇、美不胜收、不可名状、期期艾艾”等词语。2．了解海伦·凯勒的人生经历及其品质。能力目标1．培养学生准确获取信息并进行语言概括的能力，把握课文一体两面的思路结构。2．揣摩文中重要语句，加深阅读体验。3．理解作者对莎莉文老师敬爱和感激的情意。情感态度与价值观1．领会莎莉文老师隽永深沉的爱心和高超的教育艺术。2．学习海伦好学敏思、坚韧不拔、热爱生活的精神。 教学重点研读课文，把握作品的思想内容。教学难点深入体会作为盲聋哑人的作者

2、对生活的独特感悟。教学方法1．诵读法。引导学生先通读，再有表情地朗读，准确获取信息并进行概括，从整体上了解课文的思想内容，把握行文思路。深入研读文中细节，如与老师见面的独特心理感受，老师教授她认识事物时的喜悦心情，从认识具体事物到认识抽象事物的思维跨越等，从盲聋哑人的角度体会文中表现的生活世界。2．质疑研讨法。本文是一篇略读篇目。要求学生运用积累的阅读方法练习自己读文，力求能读懂、领会。诵读中主动质疑问难，师生互动交流探究文意，教师适时点拨引导，扩大学生视野，深入领会作者的思想感情。课时安排1课时 教学过程一、导语设计（多媒体显示海伦画像）同学们，世界是美丽的，我们可以感觉

3、到阳光的色彩斑斓，花儿的婀娜多姿，鸟鸣的婉转动人。但还有一种人，他们生活在没有色彩，没有声音的世界里，他们的生活方式就是“瞎子猜字”5，对于他们来说，能生存下来已需要足够的勇气，而要出类拔萃，有所成就，那简直便是一个奇迹。今天，我们便要走进一个奇迹，共同见证一个奇迹的诞生时刻。让我们共同走进海伦·凯勒的心灵世界。（板书文题、作者） 二、资料助读1.海伦·凯勒简介（投影）美国著名女作家、教育家、社会活动家。一岁零七个月时，突患急性脑充血，成为一个集盲、聋、哑于一身的残疾人！在老师莎莉文的帮助下,海伦自强不息,以惊人的毅力克服巨大困难，并考入哈佛大学,成为世界上第一个完成大学教

4、育的盲聋人,并掌握了英、法、德、拉丁、希腊五种语言。一生完成了14部具有世界影响的著作。最著名的是自传《假如给我三天光明》。1964年被授予美国公民最高的荣誉——总统自由勋章。次年又被推选为世界十名杰出妇女之一。著名的传记作家范怀克·布鲁克斯为她写了传记。2.出示学习目标三、整体感知文意1．根据课前预习检查生字感慨（kǎi）搓捻（cuō）（niǎn）企盼（qǐ）小憩（qì）冥（míng）思遐想遨（áo）游期期艾艾（ài）迁xǐ__徙_____徒___tú弟___陡__dǒu峭企盼：盼望。迁徙（xǐ）：迁移。繁衍（yǎn）：逐渐增多或增广。油然而生：形容思想感情自然而然地产生

5、。花团锦簇：形容五彩缤纷、十分华丽的形象。美不胜收：美好的东西太多，一时接受不完（看不过来）。不可名状：不能够用语言形容。名，说出。5期期艾艾（ài）：形容口吃。西汉周昌口吃，往往连声“期期”。三国魏邓艾口吃，往往连声“艾艾”。2．学生自由诵读，看看文章里主要写了哪几件事。（学习从文中筛选信息并进行语言概括的能力。）莎莉文老师教“我”认识具体事物；莎莉文老师教我走进大自然；莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物。3．再读课文，感悟形象。你觉得莎莉文是一位怎样的老师？并体会作者海伦的精神品质。莎莉文老师：爱海伦，讲究教育的方法艺术，做到因势利导，循循善诱，而且善于抓住教育时机，

6、开启海伦的思维、智慧和情感。可以说是一位出色的教育艺术家。海伦：聪明、好学、坚毅、感情丰富、热爱生活、悟性极高。四、品读课文，挖掘内涵1．课文文笔优美，充满诗情画意。请学生再读全文，品评并积累文中优美而精警的语句。提示：品读时要联系上下文进行赏析。（1）“朋友，你可曾在茫茫大雾中航行过？在雾中神情紧张地驾驶着一条大船，小心翼翼地缓慢地向对岸驶去，心儿怦怦直跳，唯恐发生意外。”十分形象地展示了坠入黑暗而沉寂世界的海伦的心灵历程。（2）“我又获得了一种新的知识——大自然有时也会向她的儿女开战，在她那温柔美丽的外表下面还隐藏着利爪哩！”与自然的相处中感受自然的严厉、暴躁的一面，以

7、“利爪”形象说出。（3）“我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间”，“无形的线条”就是“爱”，正是人们相互之间有了爱的关心，爱的温暖，才使得生活充满了阳光。作者在执著痴想后体悟到“爱”的情感。2．合作研讨5（1）指名学生感情诵读课文10～12语段。作者为什么说井房的经历“唤醒了我的灵魂，并给予我光明、快乐和自由”。（2）文题“再塑生命”从字面意思看，是“重新塑造生命、重新获得生命”的意思。文中它的深刻含意是什么？学生小组合作交流，教师点拨：（1）海伦一岁半时，突患急性脑充血，连日的高烧使她失去了视觉和