(黄华)三个儿子教学设计.doc

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1、人教版二年级下册《三个儿子》教学设计第二课时【教学目标】1、复习生字词，学写“胳膊”。2、分角色朗读课文，读准人物说话时的语气。3、理解老爷爷说的“一个儿子”的含义，懂得儿女应该以实际行动为父母分担生活重担的道理，在生活中做个体贴、孝敬父母的好孩子。4、学会用“一个……一个……另一个……”的句型说话【教学过程】一、情境导入,读题。同学们，请欣赏一组充满温情的图片，请欣赏。出示图片（动物、人类母子情深图）无论动物还是人类，孩子在妈妈心中都是非常珍贵的宝贝，所以自古就有这样的诗句：(点击)游子吟慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖。（我们一起来读读吧。）慈母

2、手中线，过渡：“慈母手中线，游子身上衣。”妈妈为我们付出的实在太多太多了，“妈妈”在儿女的心里又是怎样的呢？今天，我们继续学习《23三个儿子》，大家一起齐读课题。二、复习生字词，学写“胳膊”（一）出示：沉甸甸拎水桶胳膊晃荡、嗓子、既聪明又有力气、走走停停1.读准字音师：上节课，我们学了好些词，其中有几个读音特殊的，哪个同学愿意来读一读。师:了不起，变调的字音都读准了。来，你当小老师教大家读一遍。2．复习写好“胳膊”师：大家读得可好了，老师发现，这两个字特别要注意，请观察一下，这“胳膊”两个字有什么共同的地方呢？预设：他们都是左右结构（师：左右结构的字要写得左窄右宽，而且这两个字写的时候还

3、要注意左右同高），都有“月”师：大家观察得真仔细，“胳”还是个形声字，左边是“月”，右边是我们学过的“各位”的“各”，“膊”字的右边有点难，谁来分析一下这个字？（生说）“膊”是左右结构，“月”字旁要写得高高瘦瘦，右边的笔画要看好，第三笔是横折，不要漏了头上的点。师：来，拿起小右手跟着老师来书空。大家来读笔画给老师写吧！“月”字旁要写得高高瘦瘦，“膊”右边的笔画要看好，第三笔是横折，不要漏了头上的点。师：好，大家在作业纸上写一遍，“胳膊”一词（差生作业展示，然后优生作业展示。）（二）【出示】唱歌好听聪明有力没什么特别师：这里还有些词语，谁愿意读一读？（请一个同学读）师：还有谁想读一读，想读

4、的同学都站起来读一读吧！过渡：同学们不但读准了生词，还会工整地写好“胳膊”两字，读词写字的能力又提升了！昨天我们初读了课文，课文里写了几个儿子呢？今天老师把这三个儿子请到了我们的课堂，（在黑板上贴三个儿子的图片）如果老师让你把这些词语送回给这三个儿子，你会怎样送？【设计意图】本环节的设计意图以学生的学情为出发点让学生积累词语，针对容易错读的词语，读准字音，复习练写容易写错的字。并在此基础上复现课文的内容，为后面的学习做了铺垫。三、感悟妈妈对儿子的爱，指导读准人物说话的语气过渡：三个妈妈提着水桶过来了，请同学们自由读读1-7自然段,读读三个妈妈怎样说自己的儿子的?【出示】一个妈妈说：“我的

5、儿子聪明又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”（一）指导读第一个妈妈说的话一生开心地说：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”一生骄傲地夸：二三生开心、骄傲地说：全班一起夸：（二）指导读第二个妈妈说的话1.听了第一个妈妈在夸奖自己的儿子，第二个妈妈也忍不住了，她又是怎样夸自己的儿子的呢？谁来夸一夸？一生开心地说：又一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”一生得意地夸：全班高兴地夸（3）指导读第三个妈妈的话。1.多么骄傲、多么自豪的两个妈妈啊

6、！咦，还有一个妈妈呢？她又是怎样说自己的儿子的？这妈妈说的语气怎么样呀？（预设：平淡、谦虚）2.一生平淡地说全班平淡地说（4）师生合作读老师读第一个妈妈；第二组：第二个妈妈；第三四组：第三个妈妈过渡：读得真棒，现在我们知道了，原来把自己当成课文里的妈妈，体会她们的心情，就可以帮助我们读好对话。（5）学用“一个……一个……另一个”,表达清楚三个妈妈分别是怎样说自己的儿子的。师：孩子们，现在你能看着板书用“一个……一个……另一个”（板书）讲讲这三个儿子的妈妈是怎样说自己的儿子的吗？【设计意图】低年级的阅读教学以指导朗读为主，通过多种形式的指导，务求让学生学会代入人物的角色，体会人物的心情，读

7、准人物的语气。并初步学会用“一个……一个……另一个”说话。过渡：说得可有条理了，时间不知不觉过去了，三个妈妈打了水，拎着水桶回家去。四、理解妈妈的辛苦（一）课件出示：“一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。”（二）这桶水重吗？（重！）孩子们，自由地读一读这段话中，想一想哪些字词让你觉得这桶水特重呢？（预设：可重直晃荡走走停停痛酸）从可重体会到：这桶水确实好重！一生读。从直晃荡体会到：这桶水真得好重啊！一直摇