班主任工作心得 (2).doc

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1、快乐着，工作着——班主任工作心得雷毅颖人们常说班主任，天底下最小的主任，而这个小小的主任管的事可真不少，累啊，烦啊，都是实实在在的，怪不得不少班主任戏称自己是学生们的“高级保姆”了。我从事班主任工作几年，经历了各种酸甜苦辣，笑过，哭过，无奈过，失落过，同样也伴随着快乐、欣慰。现在越发的有这样的感受：让自己愉快地工作，让学生愉快地学习生活。下面我就介绍一下我总结的“愉快大法”。一、准确定位，摆好心态这里包括两层意思：一是对自己，二是对学生。先说对自己。我觉得班主任不能埋头苦干，闭门造车。班主任工作繁琐，班

2、里学生的大小事情，学校各种活动的大小事情，都离不开班主任。班主任要多问、多看、多想：棘手的问题多问问别的班主任，多问别人，不是自己做的不好，是在不断地学习，是在找更高效捷径的方法。繁琐的事情多看看别人怎么做，结合自己的优势，做到既省时又省心。多想是在反思，反思不是找自己的不足，是集合方法，集合多方优势，吸收成自己的东西，让自己工作起来效率高，又不累。要知道强强连手会更厉害！我们学校每位老师管理班级都有自己的一套：杨琼老师让学生在书桌上写学生自己的座右铭、一周目标的方法很好，孙艳红老师的“包干到户”责任制

3、管理方法好，张丽萍老师对单亲家庭孩子的学习生活方面做的好，任春霞老师对问题学生的思想工作做的好，杨凤兰老师对学生的日常行为习惯抓的好，吕英老师和家长沟通有一手，而我呢，爱倾听学生心灵深处的东西，和学生交流的好（这是自我感觉）等等。这样，如果我们老师与老师之间经常说说，交流交流不同的经验、方法，合理的将这些经验、方法运用到不同的事情，不同的年龄段，会起到事半功倍的效果。再说对学生。老师们希望每一位学生都能各个出色，将来都有一个光辉灿烂的前程，都能出人头地本是无可厚非的，但必须承认：不是每一位学生都能成为出

4、类拔萃的人物，这个社会除去少部分“将军”外，还需要大量的“士兵”，绝大部分学生都将成为和你我一样的社会劳动者。他们在学校里更需要被培养的应当是善良、团结、积极、乐观等优良品质，老师们不能一味在分数上对他们进行评价，不能因为注重分数而忽略了对以上素养的培养，不能因为由于智力原因学不好，就天天揪着不放。否则，老师们的成就感将局限得多，由工作带来的快乐也就少得可怜了，更可怕的是这样的学生将更容易产生一些畸形心理，如自卑或分数高于一切等。这里附上几句曾经送给学生的诗句：如果你不能成为一条大道，就做条小路吧。如果

5、你不能成为太阳，就做颗星星吧。决定成败的不是你尺寸的大小，而在做一个最好的你！二、用宽容的心去正确对待学生的错误要正确看待学生的错误。是人都会犯错误，更何况小孩子呢，学生犯错误是正常的，不犯错误才是不正常的。关键是学生犯错误或学生有犯错误的矛头时，老师应该带着怎样的情绪怎样去处理事情。此时，我们不能把学生当作没有思想、没有情感的被动的受管理者，而应该把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物，最好别气势汹汹的怒斥学生，给学生讲一些反面的或者正面的例子，讲清楚这些正反的例子会分别导致怎样的后果，心平气和地跟

6、他沟通。当然：在这我想说些提外话：班里有犯错误的孩子，其他老师或领导知道了别总说：班主任不行或这个班太烂了。我们都是从那个年龄过来的人，不犯错误是不可能的，犯错误的也是少数人，不要“以偏概全”，当班主任老师听了心里不但不舒服还会带着情绪处理学生，这样更容易走向“驯服学生”。为人师的我们是应当对他们严格要求，但严格不等于不理解，不等于“冷酷到底”。还要看是什么错误，是原则性的问题，我们要给予及时教育，反复教育，多种形式的教育，通过身边的或电视上看到的事例教育。在可以不批评人的时候就不批评，可以对他们微笑的

7、时候就别忍着，不违反原则的问题别抓着不放，注意别总是三碗豆腐，豆腐三碗的，唠唠叨叨。太唠叨，而且唠叨的没新异就会烦人。当然，做错事要受到不同程度的惩罚，要让学生明白：你犯的错误是要付出代价的，培养他们做事的责任感。犯错误，可以惩罚他们写说明书，这不是要写检讨书，是写心理活动说明书，（这是我从魏书生的《班主任工作漫谈》中学来的）要求把心理活动的描写方法用上，描绘出心理活动的三种阶段：第一阶段：犯错误前你脑中的两种思想怎样争论，犯错误时，两种思想怎样交战，第三阶段，犯错误后两种思想做何感想。这样可以触及学生

8、心灵深处，找到纠正错误的有效方法。这种方法适合高年级学生。我在教的上届学生高峰身上用过这种方法。刚合校那年带上他的那个学期，我不了解他的情况，可是领教了他的厉害。曾多次拿砖头，用力的拳头打别的同学，打的我拉都拉不开。许多次原因都是：他和别人辩论时嘴笨，说不过人家，就心急的打人家。多次劝说，他都很有理的说：“谁让他先招惹的我，是他先惹我的”询问后，也的确是班里嘴长的学生先招惹他的。可这种你刺激我，我刺激你的事学生中难免会出现，总堵其他同学的嘴