教师如何与学生更好的沟通呢.doc

《教师如何与学生更好的沟通呢.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、教师怎样与学生更好的沟通呢　　我想现在很多的老师在和学生沟通的时候都会出现一些问题，并且现在的孩子比较娇生惯养，连自己父母的话都不听的，又怎么会去听老师的话呢？如果，咱们换个角度来想呢？孩子们怎么做肯定是会有他们自己的想法，我们老师，家长也都可以去站在孩子的角度去看待问题，也许这样会让你们的关系更拉进一步。　　我们都知道，师生沟通和交流过程中，如果教师不注意方式方法，会无意伤害了学生的自尊和感情，学生与教师的人际关系必然僵化，那么教师无论有怎样的良好用心，学生也不会接受了，并从内心深处对教师产生很大

2、的抵触感.　　可是，通过观察、和老师谈论，我们常常看到这样的现象：教师在向学生热情地传递知识、价值观和各种行为要求，而学生却毫无兴趣，教师常常面临的是学生的抗拒、低度的学习动机、注意力不集中、厌学，甚至直接的反对.相当一部分师生因为双方沟通不畅，长时间在互相埋怨，互相不信任，对对方不满意，继而对自己也充满了失败感，然后共同对教育失去信心.这是多么可悲的事实.　　究其原因就是青少年因生理、心理的日趋成熟，认为自己已长大成人，渴望摆脱束缚，既不愿主动向老师吐露，又埋怨老师不理解自己，而当遇到困难时又希望

3、得到帮助.而教师和学生之间又缺乏沟通，造成学生感到无助而上网、厌学、离校出走、早恋、缺乏自信等现象.　　成功的教育，取决于多项因素.其中，一个最重要的因素是教师与学生之间的沟通质量.作为一名班主任老师，我深深体会到：与学生进行心灵沟通，有利于建立良好的师生关系，产生良好的教育效果.教师和父母常常不自觉地或习惯性地使用沟通的"杀手锏"--命令、警告、训诫、讽刺、责难等语言，往往导致学生的反抗，然后，学生们还有一个常有的反应是变得顺从、依赖和沉默.这些沟通的后果违背教育本身的初衷.我们的教育目的是为了启

4、发学生的潜力，是为了帮助学生激发他们本身的固有的创造力和思维活力，是为了帮助他们成长为一个自信、自立的人.不是培养学生的依赖性和单纯的服从性.　　我们都知道"环境造就人"这样一个事实，我们每一个成人都会感同身受相信它.但作为教师和父母，我们给学生和孩子提供的是怎样的环境?在与学生和孩子的沟通中是否一贯理性地把握某些原则?比如平等、尊重.是否对照教育的目的常常反思自己的言行，改进沟通的方式?如果我们在这些方面做得不够好，我们就可能无意识的伤害了一些学生.　　要想与学生很好的沟通，教师必须要有意识地改变

5、与孩子沟通的方式与方法，我通过我几年的教学经验总结了以下六个方面内容：　　第一：学会了解　　了解学生师生沟通的首要条件.了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣.这也是老师的本职.我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求.工作中要多问，特别是组成一个新的班级时，应问问他们有什么新的打算，会不会适应新班级和新环境，学习上是否跟得上，他们的兴趣与爱好等等，在与家长接触中要经常询问其子女在家里的生活、学习习惯、性格特点、家庭教育等，还要主动

6、向原班主任、任科教师了解，以求更深入地了解每位同学各个方面的情况，掌握他们的思想动态和存在问题，如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容.为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等.所以我们必须了解学生.　　第二：面对现实　　要接受学生进入青春期的现实，要明确青春期是一个风暴期，孩子的某些过激行为不是病态的，而是正常的表现;青春期是指人体从童年向成年过渡的人生关键时期.我国青少年的青春期年龄，一般是在10岁到20岁这段时间，中学生正处于

7、这一时期.青春期不仅身体增长快，而且人体各器官特别是生殖器官的发育逐渐趋向成熟，从不具有生育能力发育到具有繁衍后代的能力.可以说，青春期是以性发育为主要特征的.随着青春期生理的变化，青少年的心理也同时发生了相应的变化，如：认识到自已不再是小孩子了，喜欢独立行事，喜欢交友往来，性意识开始萌发，对异性产生好奇、兴趣.这时的少男少女，往往憧憬着新的生命历程，内心世界与来自社会的外部环境常常发生矛盾冲突，面临着人生课题的许许多多疑问和困惑.　　做学生的知心朋友帮其解决成长中的困惑.青春期发育中遇到的很多问题

8、，不可能也不允许全部地在大庭广众之下予以讲解，要善于主动发现学生的问题，正确引导，不压制.　　第三：爱心感化　　与学生在沟通的内容方面，讲道理应该只占5%，而爱心要占95%;对于学生来说，教师的爱是一种神奇而又伟大的力量，是除了母爱之外，世界上又一伟大的爱.这种爱是无私的.但师爱不同于母爱，因为师爱是一种理智与心灵的交融，是沟通师生心灵的桥梁.师爱可以引导学生产生巨大的内动力，去自觉地、主动地沿着老师指出的方向迈出.只有当班主任给学生以真挚的爱，给学生以亲近感、信任感