几百几十加减几百几十(教学设计).doc

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1、案例1三年级《几百几十加减几百几十》教师：唐燕教学片段：一、复习铺垫。    1、口算。    34+23=   48+35=    65-24=   72-36=   98-45=   45+35=    2、笔算。    35+63=   79-56=    28+37=   93-39=    师：这是我们学过的知识，同学们掌握的比较好，说说我们在笔算过程中都注意了什么？（复习两位数加减两位数笔算法则）。其实同学们所说的就是两位数笔算法则。这节课我们要运用这个法则来解决新问题。    二、创设情境、激趣导入。     1

2、、收集信息    快要到“五一”国际劳动节了，为了使学校的环境更加整洁优美。我们班同学们开展了“爱护环境，收集矿泉水瓶”的活动。瞧！我们的环保小卫士已经行动起来了，我们一起去看看吧！提问：仔细观察，你看到了什么？给大家说一说。（指名回答）    2、梳理信息，提出问题    教师：根据咱们获取的数学信息，你想提出什么数学问题？    3、汇报问题，揭示课题    ①指名汇报问题，并列出算式    “第一周和第二周一共收集了多少个？”“第二周比第一周多多少个？”    指名汇报，板书“180＋340＝     340－180＝ 

3、”    ②点出课题：“请小朋友仔细观察这些题目，和我们以前学习过的两位数加减两位数有什么不同？这就是我们今天要学习的内容“几百几十加减几百几十”（板书课题）    三、探究新知，解决问题。    （一）探究180+340的计算方法。    ①提问：180＋340＝    师：你能不能转化成以前学过的方法来解决？让学生先想一想然后与同桌交流并汇报。    学生可能有的会想到把几百几十看作几十几个十，转化为两位数加两位数来口算，也可能有的会想到列竖式计算。不管哪种方法都让学生说说算理。    你能根据前面所学的两位数笔算法则尝试

4、着做一下这道题吗？请你拿出练习本，看谁第一个完成？（独立试算）让一生到黑板上笔算180＋340。    ②汇报算法    师提问“你有什么经验要介绍给大家吗？”、“为什么百位上不是4？”    ③教师小结：“十位满十，向百位进一”。    提问：“在几百几十加几百几十列竖式时，你有什么想提醒其他同学的？”（点出重点并板书——“满十进一”）    ④师：还有用其他方法计算的吗？    ⑤师：同学们会用笔算的方法计算几百几十加减几百几十了吗？那好我们来做四道题。    360      540      310      280 

5、  +170     +280     +190     +120     （二）探究340—180的计算方法    1、同学们真不错！通过自己的思考，解决了这个问题，根据刚才找到的数学信息你还能提出什么问题呢？    第二周比第一周多多少个？（板书例4）    怎样解决这个问题呢？怎样列式？板书：340—180    2、340-180等于多少？该怎样算呢？你能自己想办法算出结果吗？    3、反馈计算方法    先来听听口算方法是怎样算的？谁会？（34－18＝16    340－180＝160）    笔算方法怎样算呢？对

6、于这道笔算减法还有什么疑问？    提问：“在几百几十减几百几十列竖式时，你有什么重要提醒吗？”（点出重点——并板书“退1加10再减“）    以前个位不够减从十位退1当10，现在十位上4减8不够减，怎么办？    从百位退1当10，和十位上的4合起来是14。14表示多少？6为什么写在十位上？    最后算百位上，为什么百位上是2减1？    那现在我们知道了第二周比第一周多160个。反过来也可以说第一周比第二周少160个。现在我们一起来做四道题，同学们有没有信心？    460       320       510    

7、   630  —170     —240     —360     —280    总结：今天我们学习几百几十加减几百几十，谁能说说在进行笔算时应注意些什么？（让学生多说）师：看来三位数的笔算和两位数的笔算一样。（出示小黑板）齐读。    笔算法则：    l、相同数位对齐；2、从个位算起；    3、做加法时，哪位满10就向前一位进1。做减法时，哪位不够减从上位退1，加10再减。    师：只要我们记住这些，计算的时候认真仔细些，相信你们一定会做得又对又快。