浅析多媒体课件在体育教学中的初步应用.doc

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1、浅析多媒体课件在体育教学中的初步应用天津市徐庄子中学：李洪斌电话：63169041浅析多媒体课件在体育教学中的初步应用论文摘要：计算机辅助教学已逐步进入中小学课堂，制作计算机短跑课件，对快速跑技术进行分析是提高课堂教学效率的必要前提。利用计算机对学生快速跑技术环节进行分析，帮助教师对学生进行辅导。它以辅助教学练习方法为主，提高学生学习兴趣为主线，具体引导学生学习掌握练习方法达到运用课件自我测量为目的。通过人机相结合的方法，具体提高课堂实效性。关键词：教学、计算机、课堂效率、软件计算机辅助教学已经逐步进入了中小学的课堂。它以其生动形象的图形、多媒体动画、声光技术以及高速的数据处理

2、能力和智能化的软件，深深吸引了广大中小学生。它通过调动学生的主动参与意识，使教师的教和学生的学融为一体。不仅提高了课堂效率，而且也开发了学生的智力，锻炼了学生的动手能力，使“寓教于乐”得以体现。文化课能够如此，能否将计算机辅助教学也引入到体育课堂之中呢？回答是肯定的。任何一位体育教师也不可能“逐帧”慢动作到的完成一个动作，而运用计算机则可以使这些复杂的工作变得简单。它不但可以使学生观看到各种不同难度规格的技术示范和逐帧分解示范，而且还可以把学生自己的技术采集到计算机中和正确的技术进行“重叠”比较，从而便于教师纠正和改进学生的技术。笔者要介绍的是自己在体育教学中怎样运用计算机对快

3、速跑完整技术动作和学生跑动中步长、步频进行观察分析，帮助指导学生进行针对性练习的具体做法。对于学生来说，掌握一门技术的训练方法要比把这门技术练到炉火纯青还要有必要。因为绝大多数学生不是去当运动员，而是通过锻炼达到强身的目的；每一个运动技术单凭短短的几节课就能掌握好是难以实现的。而让学生掌握该项技术基本的练习方法、学习怎样提高跑动速度、如何进行一些有针对性的练习，应该是有必要的。同时，也可以提高学生的学习体育积极性和主动性。下面就计算机课件的制做介绍如下：一：运用计算机对快速跑完整技术进行分析是提高课堂效率的必要前提首先，找到一个有所需内容镜头的VCD片（有条件的也可在因特网下载

4、），放入计算机Windows操作系统中，用视频播放软件如：超级解霸播放。当播放至需要的第一个画面时，单击面板中PUSE键在单击PRINT.SCREN键，退出解霸系统。调出Windows的剪贴板，这时可看到刚才的画面以在剪贴板上了。把剪贴板上的画面保存文件名为TY1.BMP，再次用超级解霸系统进行播放，至第二画面，重复以上步骤文件名为TY2.BMP,依次类推把整个短跑技术动作分成十几个画面，进行保存。调出Windows中的“画笔”，对以上图片逐个进行修改，擦除不必要的背景，突出动作画面，修改后以原名保存。接下来，利用Powerpoint软件进行幻灯片制作。在Powerpoint的

5、模片中选出自己喜欢的模式添加到剪贴板画区，单击“插入”菜单上的图片，在单击“来自文件”，找到TY1.BMP插入；在进行编辑中把技术动作的角度在画面进行修饰并加以注明。运用话筒输入动作讲解语言和文字，依次类推。在以上工作准备就绪后为突出整体效果，预设画面连续播放。为突出视听效果，设定画面播放形式及文字与声音的同步播出时间。为细化软件效果在视图上安装动作按钮以便要学生单个动作的学习。接下来在Authorware中制作出各环节中学生易犯的错误动作图片，并用以上的方法加入声音讲解及改正的方法。运用超级链接插入进各动作环节的视图中，通过动作按钮供学生观察学习。以上所有工作准备就绪后，便可

6、进一步的对整套的动作视图效果进行整理，添加上清新悦耳的音乐，一套完整技术的软件便告以完成。在课堂实施中能图像、声音于一体，课堂效率显著提高。二：运用计算机对快速跑技术环节进行分析是提高课堂效率的必要环节利用计算机将学生的身高、50M步数和50M跑动时间进行处理，并及时向学生反馈各自的步频指数、步长指数以及综合指数。及时地绘制出全班三项指数曲线图，使学生一目了然的看到自己在这些参数上与别人的差距。通过计算机建议本人最佳步频、步长组合，来自己选择相应的练习方法；同时也可作为学生100M成绩的预测。前期准备工作1、快速跑的基础知识讲解，这项工作可在平时课上，利用休息时间多向学生讲解一

7、些快速跑的知识，了解步频和步长的关系。2、必要数据测定；为了在课上节省时间，教师可以把学生身高、数据等预先输入计算机，还有几项是计算机用于对学生的练习进行指导，如：立定跳、快速脚踏频率次数（坐立站）等，对学生的步长，频率进行一个客观的评价，并先制定好一个评价标准，通过抽测全年级学生定出一个具体标准：如步长指数1.08以上为优，0.95----1.08之间为良，0.95以下为差。步频指数7.1以上为优，6.6-----7.1之间为良，6.6以下为差。这些都是计算机在指导学生进行练习的重要依据。