认识含有万级和个级的数 (2).docx

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1、《认识含有万级和个级的数》教学设计教材分析     这部分内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数，通过教学，让学生理解这些大数的意义，掌握它们的组成及读、写法，并更好地感受这些数的数值。教材用计数器分别呈现了万级和个级都不含0的、万级和个级末尾都含0的、万级和个级其他数位含0的三个数，教学这些数的组成和读写法，并总结出了数里0的读法。再通过“试一试”，突出对数的组成的理解，学习万级和个级中间、末尾都有0的数的读写，进一步掌握分级读、写多位数。 学情分析 学生对整万数的读法和写法的基础上，这节中将要学习认识亿以内数的读法和写法。教

2、材根据学生已有的知识，引导学生联系读、写的体验。因此，本节的教学不仅是学生今后学习数学的基础，也为提高学生的解决问题能力。  教学目标 1、让学生在认识"万"、"十万"、"百万"、"千万"的基础上，会读亿以内的数。  2、让学生知道亿以内各计数单位的名称和相邻两个单位之间的关系。 3、让学生联系现实生活以及有关的操作活动，感受大数目的意义，培养数感。 4、让学生感受大数目在生活和学习中的价值，增强应用意识，提高应用能力。 教学重点和难点 教学重点：掌握含有万级和个级的数的组成及读、写方法。 教学难点：万级和个级中间、末尾都有0的读、写法。 教学过程一

3、、联系生活，导入新课。1、谈话：同学们。上节课我们认识了整万数，课后也从生活中搜集了带有整万数的信息，谁来把你收集到的信息读给大家听？2、学生质疑。3、提问：这些信息中的数据都比较大，你们是怎样又快有对地读出来？　二、师生合作，获得新知。1、出示例题中的三个计数器，让学生 根据计数器上的算珠尝试写出数。学生思考、同桌交流、讨论。2、认、读、写不含0 的数。（提问：你能读出这个数吗？读万级和个级上的数时，有什么相同和不同的地方？3、认、读，写万和个级末尾都有0的数。（提问：看着计数器，说一说，这个数可以分为几级？每级上的数各是多少？这个数是由多少个万和

4、多少个一组成的？）4、认、读、写其他数位上有0的数。（让学生各自在计数器上拨出这个数，提问：这个数是由多少个万和多少个一组成的？）5、小结；关于数里有0的读法，书上有一句话：“每级末尾的0都不读，其他数位上有一个0或连续几个0，都只读一个零”。请把它画下来，读一读。　三、巩固深化，提高能力，解决实际问题大屏幕出示：1、学生在书上写数 。通过练习解决生活中的问题，让学生认识到数学知识在生活中到处可见，且运用广泛。通过读、写数让学生充分感受这些大数的组成，通过讨论交流，明确读、写方法以及有关注意点。2、  教学“试一试”3、学生说出数的组成。4、  “想

5、想做做”第1到第4题。、学生讨论、交流、互评。     四、课堂作业“想想做做”第5题五、总结评价，点拨重点1、提问：这节课学到了哪些知识？有什么收获？引导学生自己进行课堂小结，通过谈收获，使学生互相补充，共同完善2、你们在写数和读数时应该注意什么？板书设计认识含有万级和个级的数52395239  数中不含0的（万级数的读法与个级数的读法类似只要在万级数的后面读出“万”字。）3004000  数中每级末尾含有  （每级末尾的0都不读）4080007    数中其他数位含有0的（其他数位上有一个0或者连续几个0，都只读一个0）