求一个数的百分之几是多少说课稿.doc

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1、《求一个数的百分之几是多少》说课稿一、说教材1、教学内容《求一个数的百分之几是多少》是人教版小学六年级数学上册第五单元百分数的第三部分内容，本课时要学习教材第82页例2，并进行相关的训练。这是在学过小数、分数、百分数的互化，及一般分数应用题解答方法的基础上，所进行的更深入的拓展应用性学习，可以看作是前段落分数应用题教学的巩固与深化，也可以视为体现数学教学学以致用的重要环节。其内容与实际生活比较切近，学生也比较容易接受。 2、学习目标根据教材和学生实际，我设定了如下学习目标：①会把百分数化成小数或分数，并能在计算中灵活运用。②

2、会分析“求一个数的百分之几是多少”这类应用题的数量关系。③能正确解答“求一个数的百分之几是多少”的应用题。3、重点难点本节课是百分数应用题的一种基本类型的例题教学及训练课，学习的重点应是正确解答“求一个数的百分之几是多少”的应用题；难点是正确分析“求一个数的百分之几是多少”应用题的数量关系。二、说教法当代著名教育家魏书生说过，教师不替学生说学生自己能说的话，不替学生做学生自己能做的事，学生能讲明白的知识尽可能的让学生讲。学生是学习的主人，教师要做的就是教学生学会学习，这也是新课程的核心理念。本节课的教学内容相对比较简单，并且

3、六年级学习已经形成了基本的学习习惯，这节课我使用了导学案，采用先学后教、以学定教的方法。-4-把学习的权利、责任还给学生，给学生学习的时间和空间，学生变被动学习为主动学习，让学生真正成为学习的主人，在课堂上通过自主学习、合作探究，培养学习能力。然后，在学生自主学习新知，自主发现问题、提出问题和解决问题的基础上，教师再根据学生在自学中尚未解决的问题，作适时、适当的疏导、点拨，以实现课堂教学时间有效运用、高效运用。三、说学法教会学生学习是新课程的基本要求，也是提高课堂教学效果的根本途径，为此在本节课的教学中，以学生自学为主，在整

4、个教学过程中积极引导学生参与，使学生在获得知识的同时，获得学习方法、养成习惯，并激发学习兴趣。具体说来，主要引导学生采用以下学法：1、温故知新法：在复习提问、口答运算、读题列式，做铺垫式练习的基础上，拓展引申出新问题，展示问题情景，引导学生自然而然地发现新思路、获得新知识。2、自主尝试法：给学生留充足的时间让学生自主学习，先独立完成自学任务，然后尝试解答自学练习。在巩固练习环节，及时让学生进入自我独立解答实践。在总结归纳时，也能多给学生机会。3、合作探究法：组织小组合作学习，在观察归纳发现等活动中，注意发挥集体合作学习的威力

5、，充分利用班级优质生源带动全班的探究和学习。4、课堂演练法：在课堂教学的各个环节中，尽可能多安排不同形式的学生演算活动，在例题讲解完毕之后集中安排有梯度的课堂练习，组织学生当堂练习，既消化所学新知识、形成能力，又借以培养学以致用的意识。四、说导学程序课堂导学程序是体现教学理念，完成学习目标的载体，本着先学后教、以学定教的基本思想，本节课我计划按照如下几个环节完成：-4-     　（一）复习引入。这既是对已学知识的复习，又是新课学习前的必要准备。我先以出示一道分数应用题，让学生分析、思考，回顾“求一个数的几分之几是多少”的计

6、算方法，为学习新知识做好铺垫。然后采用题型变换的方式提出问题：如果把几分之几换成百分之几？把复习题中的分数转化成百分数，就引入我们今天学习的新内容-----“求一个数的百分之几是多少”。导出新课，并板书课题，以问题情景引出下一环节的学习。（二）自学探究。首先，让学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问自学，可以提高课堂学习效率。其次，出示自学提示，让学生知道在学习中需要完成的任务和注意的问题，培养学生的自学能力。接着给学习留充足的时间让学生自学，给学生探索的空间，经历知识的形成过程。最后让同桌之间互相检查自学练

7、习完成情况，交流疑问，并将不理解的问题在小组内交流、合作、探究，看是否能在同伴的帮助下解决个人疑难问题。这一环节是本节课学习目标能否达成的关键环节，要使每位学生都参与其中，以“学会”取代“教会”，突出学生的主体作用，使学生在轻松的心理状态下获取知识，并且激活学生的求知欲。教师要转变角色，走下讲台，以服务者、参与者的身份积极参与到学生的学习中来。（三）检测反馈出示练习题，检测学生自主学习和小组合作学习的效果。引导学生独立思考后指名板演。让学生画线段图揭示数量关系，并在自己的练习本上解答，完成后集体订正并进行评价，使每个学生都能

8、弄通学懂。教师要从检测中善于发现学生在学习中存在的不足，确定下一环节的以学定教、以学论教。-4-（四）汇报交流通过学生汇报自学收获，互相交流学习经验，既突出本节课教学的重点，又拓展深化知识，同时也培养学生综合归纳、及其口头表达的能力。教师再引导学生对所学应用题解答思路、方法作总体上的归纳，