教学论文--《让学生在阅读中成长》.doc

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1、让学生在阅读中成长陕西省略阳县马蹄湾中心小学张建国语文课程标准中对阅读教学的建议是：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，要珍视学生独特的感受和理解。”语文教学始终重视对学生阅读能力的培养，它是学生积累知识，开阔视野，提高作文能力的重要途径。然而在农村小学中，由于受办学条件、社会、家庭的影响，小学生的课外阅读量依然很少。不少学生，除了在学校图书室借得几本书外，家里几乎没买过一本课外阅读书籍。尽管现在各年级都随教材配发

2、了《语文阅读》这本书，阅读效果却并不好。这是因为学生普遍缺乏阅读兴趣和阅读能力造成的。作为语文教师，培养学生阅读能力责无旁贷，刻不容缓。那么，语文教师应如何培养和提高学生的自主阅读能力呢？一．充分利用课本资源，提高学生阅读兴趣。“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是做好任何事情的内在力量和强大动力。各年级的语文教材中有不少中外名著改编故事，它浸润了生活的真谛，闪烁着智慧的光芒，给人以真善美的精神教育。在上这些课文时，教师就应及时补充及推荐相关的原著或作者的其它作品，激发学生的阅读兴趣。如上《三顾茅庐》时，我让学生讲一讲知道的三国故事。有几个读过这本书的学

3、生讲起了“桃园结义”、“草船借箭”等故事。我表扬了他们，这让其他学生羡慕不已。学习《卧薪尝胆》时，我便讲勾践为吴王夫差尝大粪、西施巧施美人计；学习《林冲棒打洪教头》时，我便讲“李逵接母杀五虎”、“鲁智深倒拔垂杨柳”……这些与课文相关的人物及故事，既增添了学生学习课文的乐趣，又激发了学生阅读、了解的欲望。这时，我再趁热打铁，鼓励他们去阅读，自然水到渠成。一．挖掘阅读资源，铺平学生阅读之路。1.充分利用学校的图书。这几年，学校图书室藏书量大增，种类齐全，数量充足。我定期向学生推荐学校图书室的好书，组织班集体借阅和学生个人借阅。借来的书学生轮换阅读，每两周

4、更换。2.设立“班级图书角”。我在班上设立了“班级图书角”，号召学生捐赠图书。我也从各种渠道搜集图书，丰富图书角藏书。书在身边，想读就读。班级读书，蔚然成风。3.鼓励学生订购书刊。我经常通过家长会和家访，向家长宣传阅读的重要意义，要求家长多为学生购买或订购一些合适的书刊。此外，也可以由班级集体订购。4.给学生奖励图书。我向学校建议，每年的优秀学生奖励改常见的笔记本、笔等文具为好书刊，既起到表扬学生的作用，又激发学生读书的兴趣。三．教给读书方法，提高阅读能力。1.养成随时阅读的习惯。我鼓励学生将自己的卧室设置成一个小书房，让家长做一个小书架，卖一盏台灯

5、，养成睡前读一会书的好习惯。走亲访友，发现好书要想法读一读。要把读书当做每天必做的一件事，随时随地读读书。2.阅读与思考相结合。苏轼有诗云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”在指导学生阅读时，应要求学生像苏轼看山一样，有自己的想法和感受。文章中的好词佳句，要细细揣摩体会：好词好在哪里，佳句美在什么地方。如《语文阅读》中每篇文章后都有“读读想想”，要让学生认真思考一下这些问题。切莫走马观花，一扫而过，书本一合，印象全无。3.教会学生写读书笔记。“不动笔墨不读书。”读书时记一记，写一写，特别是写读书笔记，这是古人留下的宝贵的读书经验。写读书笔记的方法是

6、多种多样的。小学一二年级重在兴趣阅读，识字记词，可以让他们记下一些字词；三四年级可以摘抄妙词佳句，写简短的读书笔记；五六年级可以写读后感。俗话说“好记性不如烂笔头”。读完书，动动手，写一写，就可以巩固知识，加深记忆。有了良好的写读书笔记的习惯，积累了大量的知识，才能将他人文章中优美的语言内化为自己的语言，才能写好作文。这样阅读也就达到了理想的境界。“授人以鱼，只供一饭之需；教人一渔，则终生受用无穷。”培养学生阅读的兴趣和能力，不仅丰富了学生的知识，更重要的是使学生品味了人生，陶冶了情操，净化了心灵，学会了做人。培养学生阅读的兴趣与能力，让学生在书海中

7、徜徉，在阅读中成长！