没头脑和不高兴.doc

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1、3、“没头脑”和“不高兴”设计理念：　　根据童话故事的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生走进童话世界，激发学生的学习兴趣，把学习的主动权交给学生，以学生自学为主，来训练学生的独立阅读能力。　　教学目标：　　1.学习默读课文，把握课文的主要内容；明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。　　2.认识“咒、暂”两个生字。　　重点难点：　　把握课文的主要内容，明白如果从小没有养成好习惯，长大就会给工作造成不可挽回的损失。　　教具准备：　　插图、课件　　教学时间：　　一课时　　教学过程：　　一、导入新课。　　同学们，你们喜欢学习童话吗？为什么？　　今天

2、，我们再学一篇童话《“没头脑”和“不高兴”》　　二、初读课文。　　1.自学课文：　　（1）小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？　　（2）画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思，标出自然段。　　（3）提出不懂的问题。　　三、细读课文。　　1.整体把握课文内容　　（抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索）　　（1）初读了课文之后，谁能按照“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索给文章分为三段？　　变化前：　　（“没头脑”和“不高兴”是好朋友。“没头脑”做事总想不周全，丢

3、三落四。“不高兴”做事总和大家相反，经常闹脾气。他们在仙人的帮助下长大了，“没头脑”作了建筑师，“不高兴”作了演员。）　　哪几个自然段介绍了这个内容？（1—11）　　变化后：　　他们给别人带来了很大的烦恼，请求仙人把他们变回来。　　哪几个自然段写了这个内容？（12—20）　　变回原来的样子：　　（“没头脑”明白了要从小养成好习惯，并开始改正自己的毛病。）　　（2）归纳文章主要内容：　　（抓住“没头脑”和“不高兴”变化前——变化后——变回原来的样子这个线索）来概括主要内容。　　2.探究明理（1）提出探究专题　　这个故事告诉了我们什么道理？浏览课文，画出来。（文章最后一段

4、：“他说不管是不是梦，从小养成好习惯总是对的！”）　　“没头脑”为什么这么说？默读课文，结合课文内容，思考并谈谈你对要从小养成好习惯的重要性的认识。　　（2）分段汇报　　A.读第一段，体会小时候不养成好习惯，会给自己和他人带来危害。　　谁从第一段中，找到答案？　　B.读第二段，体会小时候不养成好习惯，会给工作造成不可挽回的损失，给社会带来危害。　　“没头脑”和“不高兴”认为小时候没有养成好习惯没什么，长大照样能干大事。是不是长大就能改好呢？读第二段，从第二段中找答案。　　（3）角色换位，明道理　　此时，你就是这个“没头脑”，看着自己设计的大楼、看着台上不肯倒下的“不高

5、兴”，你有什么想法？　　（4）你喜欢这个童话吗？　　（5）生活中，有没有这样的“没头脑”与“不高兴”？他们遇到过什么麻烦吗？　　四、课外拓展。　　想象一下，如果“没头脑”当了演员，“不高兴”当上了建筑师，又会发生怎样的故事呢？