二数下册第五、六单元教案.doc

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1、第五单元混合运算集体备课人员：向娟郑承瑛梁丹樊果李雪莲主备人：向娟教材分析本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。学情分析运算顺序是人们共同遵循的计算规则，是一整套合理的规定。二年级学生已经学会了加、减、乘、除的基础知

2、识，懂得简单的连加、连减、加减混合的计算方法，有一定的计算基础，但对于二年级的学生来说，理解“先乘除、后加减”“有小括号先算小括号里的算式”的运算顺序是比较困难的。因此，在让学生独立计算时进行演绎推理，经历“观察算式——回忆运算顺序——规划计算步骤——按次序进行计算——反思并积累体会”的过程，既发展了他们数学思考的能力，又提升了掌握运算顺序的水平。以观察、比较、分组讨论、推理和应用及口算、听算为主线。使学生对学习有兴趣，留给学生学习思考的空间。采用问题——发现法与讨论法相结合的教学方法，给学生创设一个轻松愉快的学习环境，让学生积极主动获得新知

3、。教学目标知识技能：使学生进一步掌握含有二级运算的混合式题的运算顺序，学会计算含有乘除混合以及带有小括号的两步式题。数学思考：在解决问题的过程中，感受解决问题的一些策略和方法。培养学生迁移类推的能力，提高计算能力。问题解决：经历探索和交流解决实际问题的过程，掌握列综合算式解决两步计算的实际问题。情感态度：使学生在解决实际问题的过程中，培养学习兴趣和敢于探索的科学精神，训练学生养成认真审题、仔细验算的良好习惯。教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技

4、能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。课时安排：7课时第一课时内容：47页和50页的练习1-3题。教学目标：1、结合具体的练习，使学生掌握混合运算的计算顺序。2、通过多种多样的练习，提高学生的计算能力。重点：使学生掌握混合运算的计算顺序。难点：提高学生的计算能力。教学过程：一复习导入-13-二自主探究1、教学例1(课件：出示47页的例1。)问：请仔细观察，你发现了什么？学生思考回答。问：你还记得53-24+38是按怎样的顺序计算的吗？先算什么，在算什么？怎样列式计算呢？学生交流回答。学生独立完成后，组织学生交流汇报。2、像这样你能把算式15

5、÷3×5的计算过程写下来吗？学生独立完成然后汇报组织交流。师：强调在没有括号的算式里，只有乘、除法都要从左往右按顺序计算。三、练习巩固1、独立完成教材47页的“做一做”。2、独立完成50页的1-3题。四课堂小结今天你学到了什么？强调：在没有括号的算式里，只有加、减或只有乘、除法，都要从左往右按顺序计算。第二课时书48页例2和练习十一第4-6题。教学目标1借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”的道理。2使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号）的混合运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。3培养学生养成先看运算顺序，在进行计算的良好习惯，提

6、高学生的运算能力。重点：正确理解和运用含有两级运算的混合运算的运算顺序。难点：理解规定混合运算的运算顺序的必要性。教学过程：一创设情境导入课件出示例2，引导学生仔细观察。师：从图中你能读出那些信息？最后求什么？学生观察回答。师：想一想先算什么？再算什么？怎样列式计算？二合作学习初步探索学生板书不同的解题方法，充分地说一说先算的是什么，再算的是什么。教师根据情况适时呈现7+4×3说规定，引导学生进行计算。最后学生板演。运用规定，进行计算。-13-三巩固练习应用实践1、48页做一做。2、50页第4、5、6、题。四、课堂小结今天我们学习的运算顺序和

7、昨天的有什么不同？什么时候该应用这条运算顺序呢？第三课时教学目标：1、能正确计算带有小括号的两步混合运算。教学重难点：2、引导学生理解掌握带有小括号的两步计算的顺序。教学过程一复习引入23+6-1158-（14+6）4×3+7二探究新知如何计算7×（7-5）(77-42)÷7呢？观察这两个算式和上面的算式有什么区别？像这样的算式该怎么算呢？讲述并板书：算式里右括号的要先算括号里面的。现在你能算了吗？学生在练习本上算，之后板演。三练习巩固1、49页的做一做。2、51页的7、8、9题。四课堂小结今天你学到了什么？在做计算的过程中应该注意什么？第四

8、课时教学内容：练习十一教学目标：1、进一步掌握混合运算的计算顺序。2、通过巩固练习，进一步提高学生的计算能力。教学重难点：熟练掌握混合运算的计算顺序。教学过程：-1