语文教学回顾与反思.doc

《语文教学回顾与反思.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性教学目标。一、单元教材简析一年级下册教材仍采用主题单元的编排形式，共有16个单元。第八单元是开放单元，14单元为集中识字单元。每个单元大致包括两篇主体课文和一个语文天地。共29篇主体课文，自读课文18篇，读背古诗5首，另有对联、对韵歌、古诗文名句。课文编选的指导思想，除了顾及文体、儿童兴趣、知识等方面第二册的内容较之一册更广泛，特别是增多了反映儿童生活的篇目，与学生生活更加贴近，同时也注意了保持一册的趣味性。二、目的和要求：1． 通过阅读课

2、文和开展各种学习活动，在语文学习能力、学习方法和策略、情感态度价值观各方面得到发展。2． 认字423个（下限），学习30个（下限）常用偏旁（部首），学习看上下文猜字等认字方法，综合运用学过的方法认字，独立认读“语文天地”中的现代诗文。3．写字230个（下限）4．抄写字母和音节，能为生字标音。5．阅读42篇诗文（下限），背诵15篇（下限）。能借助手指但不出声，或者小声但不用手指阅读课文。能读懂课文，感受诗歌的音韵美。6．积极、认真地参与各项语文活动，用普通话、积极地、又创造地完成教材中的口语交际，初步形成合作、探究的意识。7．学习教材传授的科学知识

3、，有浓厚的学习兴趣。8．继续培养天天阅读、收集图片资料、经常“回头看”等好习惯。9．培养科学的思维方法，培养观察力、想象力、创造力。        三、教学措施：1、理解教材编辑意图，以组为单位整体设计教学。2、倡导合作学习。采用多种方式设计教学活动，加强同学间的交流与合作。3、重引导发现，鼓励探究学习。4、提倡学生运用记忆规律，发现新与旧的联系，发现识字方法。鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法认记方法认识汉字。鼓励学生在生活中识字，鼓励学生观察生活，体验生活。 5、要重视课外阅读的指导，给学生提供课外阅读成果展示的机会，使学生互相学习、互相促进

4、，不断产生成就感。 6、努力开发语文课程资源，充分利用教材内容和当时、当地的语文课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动，使学生在日常生活中学语文、用语文。  元宵节《元宵节》《看花灯》《猜灯谜》1、认字21个字，学填常用偏旁表，掌握方框、口字旁。写字12个，能按笔顺规则认真写字。用“圆、灯、年”组词语，照例说句子。2、抄写单韵母，拼读章节。3、正确、流利、有感悟地朗读课文，背诵《元宵节》。4、了解中国民族文化风俗歌谣、元宵、对联、花灯、灯谜等。教学《元宵节》，布置课前作业：家乡的元宵节有哪些习俗？教学P4看看日历，今年的元宵节是几月几日？2月

5、28日。引入新课：写字时教学P3“团”的书写。教学《看花灯》，写字时教学P3“年”的书写。课后作业：布置收集谜语。教学《猜灯谜》，编谜语。口语交际训练：P4“过年过节，亲友们来家里做客，你怎么做小主人。”教学P3“抄一抄”“组成词语，看谁说得多。”让学生组词要适可而止，加强下面引导，比如老师示范组词，“依照例句说一说”。课后作业：收集对联。教学看拼音读对联，对联重在整体感知。“金钥匙”：逐步积累一些常用偏旁，不让学生一次性填完全学期表格。家园《小山村》《水乡歌》《野鸭回家》《静夜思》1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解家乡，热爱家

6、乡热爱生活。2、学习借助课文插图帮助学习的方法，进一步理解课文。3、认字28个，掌握三点水、单人旁，写字13个，猜按笔顺规则认真写字注意间架结构。4、照样子说句子，练习词语搭配。5、抄写声母，巩教学《小山村》。同时教学10页“读一读，照样子说一说再抄写下来”。教学《水乡歌》，同时教学10页“描一描写一写”，教学自读课文《野鸭回家》，指导学生运用“金钥匙”中提出的结合插图理解课文内容的方法。教学《静夜思》，可补充学习《九月九日忆山东兄弟》。教学“抄一抄”“比一比，看谁写得多”“说一说”，先找出课文中这五个词语形容什么，反复读，背着说，然后再

7、离开课文发散，教学“说一说自己的家乡”。首先组织学生观察家乡有什么，再布置学生选择一两种事物展开调查，再交流。春天《春天的手》《插秧》《春晓》1、朗读、背诵课文，热爱大自然，热爱劳动和劳动人民。2、认字20个，渗透性识字，学习日字旁，复习提手旁，填写偏旁表。3、写字12个，能按笔顺规则认真写字。4、练习名词和修饰语的搭配。5、学习在阅读时想象情景的方法，观察春天，感受春天。教学《春天的手》课前作业，学生观察春天，感受春天的景象。上课时先让学生汇报交流观察到的春天景象。在教学过程中可结合语文天地中的挑带“扌”的字，模仿它们表示的动作一题及“心”字

8、的书写进行。课后作业：收集有关春天里农作物的播种、耕耘等资料。教学《插秧》，先请学生交流收集到的农作物的资料。教学可结合语文天地的“农”