稳定教师队伍 促进教育发展.doc

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1、稳定教师队伍促进教育发展宣汉县三河学校向守明摘要：面对农村教育的严峻形势：教师大多不思进取，教学质量普遍低下。为扭转这一局势，切实提高教育教学质量，笔者认为，教师是关键。只有从教师切身利益出发，关心教师疾苦，搭建教师成长平台；实行人文管理，合理用人，刚柔相济；实行校务公开，政策清楚，教师明白；优化育人环境，创设愉悦氛围；领导廉洁奉公，以身作则……。总之，教育是系统工程，需要全社会的理解和关心，真正做到了教师队伍的稳定，教育才能健康稳步发展。关键词：现状措施建议稳定发展百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。在提倡全面建设小康社会和构建和谐社会的今天，我们不仅要满足广大群众对基本教育的需求，更要

2、满足他们对优质教育的不断需求。大力发展农村教育，教师是第一资源，教育要发展，教师是关键。为此，我们认为教师队伍的稳定，是促进教育发展的关键之一。一、现状  1、教师成就感低下农村学校一是教学条件较城里落后，学校教育教学配套设施缺乏，缺少必要的教学用具和场地，尤其是村小仍是一支粉笔、一张嘴、一本书的教学模式。这既影响了学校的正常教学，又制约着教师个人的发展；二是九年一贯制学校，教师差异大，无法拉到同一个平台，做事的辛苦之极，价值的认可和做事少甚至不做事的差不多，心态不平衡，挫伤了一部分教师的工作积极性；三是生源差，条件好的居民把孩子送到城里读书，优生流失；四是留守儿童呈上涨趋势，家长疏于管教，孩

3、子心理不健康，学生容易受到社会不良风气的影响，桀骜不驯，再加上各种硬件的欠缺，许多因素是教师控制不了的。许多教师面临着长期默默无闻的努力收效甚微的困境，感受到的是挫折，甚至倦怠，教师们的无能为力之感强烈。加上近年来一些新闻媒体的误导宣传，某些法制的不健全，《未成年人保护法》乱用、滥用现象突出，学生成了“香宝宝”，说不得，骂不得，教师指出学生错误在某些专家眼里成了“心灵体罚”，个别家长因溺爱孩子而百般维护子女，教师们为避免惹火上身，对学生的过错失误不敢说，不愿说，教师的敬业心在现实面前不得不碰壁，以致丧失斗志，不思进取，得过且过。为此不求有功，但求无过。尤其是现在，国际国内的形势，灾难面前生命的

4、脆弱，经济条件较以前有所好转，只图管好儿女，自己无灾无病就是福气。2、社会对教师评价不公教师的工作是一种精细的、长期的、紧张的，并带有创造性的精神劳动，需教师呕心沥血地去追求。教育形式是个体劳动，需要高度的自觉性和积极性。这种作业方式，本身就易形成孤独、怪癖和精神的抑郁。加之农村中小学教师与城镇教师，村小教师与中心校教师相比，工作环境存在差异。从工作量上看，城内教师教单科，中心校教师教多课，村小教师包打包唱。农村教师和城里的教师一样承受着很大压力，一样的付出，然而他们的工作环境，受重视的程度却大不一样。社会上往往认为：农村教师“工作难度轻、“工作量不大”、“技术含量低”、“看好娃娃就行”、“

5、就晓得想方设法赚钱”。 3、教师经济待遇不公虽说教师较之过去经济待遇有所提高，但作为一个有一定素质与修养的群体，他们渴望体面的生活，渴望有温馨的场所，渴望在社会、家庭有坚实的文体地位，但现实是捉襟见肘，社会地位、经济地位、家庭地位与教师神圣的光环有相当差距。尤其是农村小学教师更差。城里的学校有的有门面出租收入，“企业”收入，老板捐赠等，可以改善老师福利；农村学校没有什么收入；城里教师在家长、学生的强烈要求下，背地里依然存在有偿家教，农村教师没有；其它系统职工房屋公积金高，然而教育系统少之又少；目前虽然教师绩效工资政策已兑现，相比之下，我县教师比其它城市教师和其它行业职工经济收入仍然存在落差，尤

6、其是农村有的小学教师含莘茹苦一辈子，职称上不去，也送不起子女上大学，退休后还无房子居住，得了大病无钱就医等。4、教师文化生活匮乏尽管教师有寒暑假，有较宽裕的业余时间，但较低的社会地位和单纯的工资待遇使得农村教师的职业认同感较差，大部分教师的工资主要用于还住房按揭、衣食等基本生活、子女上学教育支出和赡养老人，用于消遣和娱乐的费用极低。加上农村学校所处的环境没有城里学校尊师重道的氛围，家长们对学生成绩并不关注，农村教师们难以体验到教师职业内在的尊严与快乐。并且学校的规章，安全的压力让教师不得不长期驻守学校，大多教师节假日才能回家。  二、措施发展农村基础教育事业，教师是根本，稳定教师队伍是关键。为

7、改变现状，我校始终坚持以人为本，结合实际情况，进行了积极有效的探索和实践。我们在以下方面做了一些尝试和努力。（一）学校管理制度化“不成规矩无以成方圆”，我校从“以制度管人”的管理机制逐步向“以文化管理人”深化。在“以制度管人”的过程中，我们取得了较好的成绩，而在管理过程中我们发现随着社会的进步和发展，仅仅依靠制度是远远不能适应时代发展的要求的，因此我校领导班子充分认识到这一点，近年来，我们着重往“