人教版上册第三单元第一课.doc

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1、人教版上册第三单元第一课《唯一的听众》学情分析（可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到）教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。该班学生从低年级上来，阅读能

2、力比较薄弱，在平时的教学中，我把阅读理解放在了重要的位置。教科书的课文作最好的示范阅读文章，采用多种形式让学生在尽情地读，读中有悟：悟情、悟景、悟得。并用迁移方法阅读课外书。所以班里的优生在课堂上对课文的理解较深刻、透彻，对老师提的问题回答的很到位，并能灵活地将在课文中积累的好词佳句运用到日记或作文中去。中等的学生在老师的指导下也能积累一些好词好句，但不能自觉地应用。中下的学生阅读、理解都比较困难，就谈不上主动积累了，甚至连写几句通顺连贯的话都成问题。教学目标（教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分

3、析）知识目标：通过把握关键词语来提纲挈领，理清思路。能力目标：有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。情感目标：通过教学，使学生体会到”我”对老教授真诚无私帮助的敬仰之情，并懂得无论做什么事，都要有信心、有毅力，只要经过刻苦努力，一定获得成功的道理。教学重点和难点教学重点：1．理解老人是如何帮助”我”学会拉小提琴的，体会“我”对老人的敬仰之情。2．有感情地朗读课文．在阅读中理解读懂课文的方法。教学难点：认识老人不仅帮助我步入音乐的殿堂，更使我懂得了做人教学流程示意（按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确

4、的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。）一、教师导语，揭示课题：由故事导入，让学生从故事中感悟人物美好的心灵。进而为分析课文中的人物做准备。二、指名读第一段和最后一段：快速浏览：培养学生快速阅读的能力、概括能力及语言表达能力。回顾事情的起因和结果，概括文章主要内容。三、学习重点段，深入理解课文：在掌握故事梗概的基础上，默读画批老人是怎么帮助我的？

5、她的帮助使我产生了哪些变化呢？与同学共同体会老妇人的语言和神态的深刻含义，让学生感知，老人默默的关怀，真诚、无私的帮助是”我”树立信心的动力，老人有一颗金子般的心，进而体会老人的教育技巧。练习有感情地朗读。四、点明中心，升华情感。总结：“我对成百上千的观众演奏时，总是不由自主地想起我那唯一的听众”的原因，体会我对老人的敬仰之情。配乐朗读课文。五、整合全文，总结收获。(知识和能力及感悟)感悟:通过一节课的学习，学生自主总结学习的收获，我引导学生形成积极向上的人生态度。六、作业：最后，在教师富有哲理、诗一般的语言中

6、，轻松的结束本节课的任务。教学过程（教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。）教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、教师导语，揭示课题：同学们，在人的一生中，总会有一些事使人难以忘怀，总有一些人是不能忘记的。这节课，我们就随着课文的深入学习，去感受那使文中的”我”难以忘怀的事，去结识“我”不能忘记的“唯一的听众”。[点击课题]二、指名读第一段和最后一段：1．提出问题：“我”拉小提琴，由不敢拉——小提琴成了我不可割舍的爱好，是什么原因使我产生了这巨

7、大的变化？（板书：变化我）2．征求意见：对这个问题还有没有其他看法？引出学生质疑问题：老人并没有教他琴艺，他怎么会有那么大的进步和成就？3．教师小结：老人的确是帮助了我，可她的帮助是与众不同的。（板书：老人帮助）三、学习重点段落——第二段1．导语：我来到这片铺满落叶的幽静而美丽的小树林里，心里异常兴奋，可很快我便灰心了，因为我又把那锯床腿的声音带到了林子里。在我懊恼之时，我与这位不寻常的老人相遇了。[点击课件：背景——小孩、老人——锯床腿的声音]2．老人是怎么帮助我的？她的帮助使我产生了哪些变化呢？默读课文第二

8、大段。[出示”阅读思考题]阅读思考：老人怎样帮助我的？自学提示：（1）默读2——8自然段，用“—”画出老人说的几段话。（2）联系上下文想一想：老人都是在什么情况下说这些话的？“我”听后有怎样的感受？（3）把你的体会批注在书上。练习有感情地朗读。3．老师提示：在个人体会和小组讨论中，可以结合预习中的质疑问题展开学习。4．小组讨论、交流。5.全班学习、读书、交流：（1）学习体会的重点：A、