1、人教版第三单元第一课时教学设计1、学会谈论应该允许和不被允许做的事情;2、能够针对被允许和不被允许的事情发表自己的观点;3、了解和反思自己的日常行为是否符合中学生日常行为规范。二、教学重点 掌握“should be allowed to do”结构。三、教学难点 被动语态的结构及运用。四、教学准备本次教学需要录音机和多媒体课件的辅助教学。课件主要是制作几组生活图片用于新单词、短语、句型的呈现、对话的导入和操练。 另外还要准备一分课堂测试题以及有关“中学生能否拥有手机”的辩论材料。五、教学过程1.创设情境,激发学
2、生探究欲望老师与个别学生讨论他们在家里允许和不允许做的事情,引出被动语态的结构、功能。如:Are you allowed to watch tv on school nights(go out at night study in groups play soccer on sundays…)? 教师在黑板上写出被动语态的结构:be allowed to do 。然后进一步讨论是否应该被允许做这些事情,引出本课重点句型:should be allowed to do2. 布置任务学生根据课件展示的图片联系实际去运用被动语
3、态句型should be allowed to do。任务1.中学生是否应被允许戴耳环。任务2. 中学生是否应被允许驾车。任务3. 中学生是否应被允许打工。3. 听力训练利用录音机练习教材中1b、 2a、 2b 的内容,学生两人一组模仿个别对话。4. 拓展 此活动为小组活动,要求学生根据学校或班级现在的规章制度,谈谈自己的看法并说明理由。学生在讨论中反复运用被动语态的句型,在校规的好与不好的比较中,很多学生能表达自己的观点,比如说 “students should be allowed to wear their ow
4、n clothes at school.”有很多同学就不赞成,他们认为“students shouldn’t be allowed to wear their own clothes.they should wear uniforms at school.”他们在争论时结合以前的一些知识来解释原因,各抒己见,但是在说英语时,虽然有一些学生太激动会说中文,但大部分学生能坚持用英语交流,使被动语态的句型得到充分的练习,并且能对现实提出自己的见解。5.辩论为了使学生能创造性地使用语言,让学生在说中学,灵活运用所掌握的句型拓展内容,
5、在课堂的结尾,我设计一个辩论赛,辩题是:“students should be allowed to bring mobile phone to school.”让学生分成两大组,每大组再分几个小组。先小组讨论,然后将大家的观点综合起来,由大组中的小组分别发言,然后就对方的观点进行反驳 。通过辩论拓展学生的思维,培养学生的语言运用能力,最后由教师总结性发言。6.课堂巩固练习专门设计一份当堂检测题以巩固所学知识,包括句型转换、综合填空、单项选择等题型。7 作业让学生用所学句型写出他们最希望被允许去做的5件事情并简述理由。六、教