创设合理情境，提高小学生写作能力的研究》.ppt

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1、《创设合理情境，提高小学生写作能力的研究》汇报与交流哈尔滨市江畔小学校2013.5研究过程完善策略成果汇编后续研究阶段进展研究历程：理论学习——行为设计——实验课实践——观察分析——集体研讨——修改验证——行为设计研究过程阶段进展研究过程教学模式：创设情境——体验联想—小组合作——打通思路—入境写作——互助评改—展示提高研究过程操作原则：以“情”为纽带，以“思”为核心，以“练”为手段，以“生活”为源泉。研究过程情境创设手段：1媒体再现情境2表演体会情境3语言描述情境4任务观察情境5情感调动情境6推想创造情境7范文引领情境童年的回忆《我喜爱的》预习提纲仔细观察认真记录外形整体——

2、局部动作一系列连贯的动作习性吃食——活动——睡觉事例带给你和家人的快乐、帮助等研究过程作文评改分三步：组内互评互改集体重点评改教师针对性评改研究过程评价方式：1.纵向评价2.单项评价3.过程评价学生作品：我们是老师的心，老师也是我们的心。三年一班谷战奎《回报老师》阶段进展学生作品：老师您从北京回来我们不要礼物，只希望您能平安。二年一班陈阳阳日记学生作品：“月亮像白玉盘一样圆”我说。“月亮像灯笼般亮！”哥哥说“不！月亮像特号萤火虫！”小龙大声说。“都不是，都不是，月亮是我，我就是月亮，我胖嘟嘟的，月亮也胖嘟嘟的。”妹妹望着月亮撅起嘴巴说。四年一班罗永坤《月亮出来了》完善策略由说到

3、写的落实如何处理？素材库课件素材看图写话影像素材图片素材完善策略江畔小学校学生写作基础调查问卷调查项目情况对作文是否有兴趣喜欢不喜欢21%79%平时有无习作素材有经常无、没有24%76%你写作文的主要目的是什么呢提高作文能力完成作业43%57%你喜欢读课外书吗35%65%你经常修改作文吗8%92%江畔小学校学生写作阶段性调查问卷调查项目情况对作文是否有兴趣喜欢不喜欢89%11%写作是否有话可说有没有有时没有83%17%你写作文的主要目的是什么呢提高作文能力完成作业75%25%你喜欢读课外书吗95%5%你修改作文吗87%13%完善策略由说到写的落实如何解决？内容形式语言描写心理描

4、写外貌描写环境描写景物描写仿写训练。结合课文内容由仿到创基本句式—简单句群—特色语段—布局篇章扩写训练结合课文内容训练细节句子（完整通顺）—片段（形象描写）—篇章（展开情节）续写训练结合课文内容想象创造童话—叙事读写结合序列训练完善策略量表的改进1.由全体观察到个案观察2.由记录学生个性发言到对学生发言的评价3.由提问的有效到情境选择的有效完善策略成果汇编1.情境作文教学研究论文2.学生作文集3.优秀研究课例成果汇编1.数据采集与分析的目的与针对性不够明确2.课题实验课完善策略反思不足后续研究后续研究完善手段和方法形成序列化的作文指导模式建立健全学生作文评价体系谢谢！请多指正！