原设计和改进后的目标设计.doc

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1、原设计和改进后的目标设计原教学目标改后的教学目标知识与技能1、掌握3个生字及组成的新词；2、读准诗歌的节奏和韵律美，读出对白衣战士的敬佩之情；3、明确诗歌要表达的主旨；查找资料了解抗击“非典”医护人员的事迹，激发学生崇敬英雄人物的情感。知识与技能明确诗歌要表达的主旨；查找资料了解抗击“非典”医护人员的事迹，激发学生崇敬英雄人物的情感。能力目标1、掌握3个生字及组成的新词；2、读准诗歌的节奏和韵律美，读出对白衣战士的敬佩之情；情感态度价值观体会作者所表达的对白衣战士的敬佩之情，激发孩子们对英雄人物的敬仰。区别（1）

2、目标的分类与课程目标的分类不相符号，未按知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观三维目标进行分类。（2）行为主体不明确，表现在行为动词的选择不恰当。如使……,培养…….把行为主体变成了教师，而不是学生，显然是受原教学大纲影响所至。（3）知识与技能目标中，描述为水平的动词选择不当。（4）目标不够具体，尤其是过程与方法、情感态度与价值观的目标太笼统，针对性不强操作性差。   能较全面描述语文教学过程中学生的“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维目标。