体育教学小故事（葛涛）.doc

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1、体育教学小故事我发现，许多学生在接触了一段体育课后，对正规的体育课和他们头脑中一种欢乐的、玩的体育课之间的差距实在太大了。比较正规的教学内容（如队列和一些竞技项目技术的学习等），如果教师的教学方法呆板、生硬，组织形式单调就会使这种落差增大。于是有些学生就会慢慢地疏远体育，越是高年级越明显。那么如何改变这种现况呢？最近在一次跳长绳时发生的事情，给我很大的启发。每个体育老师都希望自己的学生在课堂上都能够守规矩，练习时有序进行但实际情况经常和体育老师所想像的差距很大。记得有一次按排了男、女生各一组跳长绳，首先是我

2、让一部分会跳长绳同学示范了一下，然后在简单讲解了一下跳长绳的动作要领，接着就让学生分组练习了，可是不一会儿就有几个学生不愿意跳，在边上自己玩别的；还有一部分学生不排队，插队跳；还有的同学之间互相讥笑，总之队伍很混乱。于是我集合了队伍，想批评他们。当我了解一下情况后，我改变了初衷。原来由于大部分学生都不会跳长绳，会跳的学生都争先想在全班学生面前表现一下自己的能力，还有部分想跳的却又不会跳，跳不好还要被同学讥笑，于是有的学生就干脆不跳了，到边上玩自己的，到最后大家都觉得没劲了，所以也就失去了学习的积极性，出现了

3、刚才混乱的现象。我便让学生都去参加自己所喜欢的活动项目。课后我分析了一下，认为导致这节课出现上述原因的就是教学方法单调，形式单一，没有体现学生的主体性。在体育教学中，教师给学生创设一个宽松的学习环境，可以使学生发挥主观能动性，变学生被动学习为积极主动学习，使教师的教和学生的学融为一体，从而收到事半功倍的效果呢。于是我利用上课前的时间适时地引导鼓励学生，学生有了跃跃欲试的想法了，接下来再让他们分别自发组合，自己找练习的同伴和分组，就这样在后面的几次练习中，学生练习的兴致始终很高，课堂气氛出奇的活跃。     

4、  通过这个案例，教师在教学中应根据教学内容设计教法，要有选择性和针对性，常变常新，始终吸引学生的学习兴趣，进而把教学过程变成学生想学、乐学的自觉行动。在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激发学生的学习兴趣，并且多让学生谈感受，大胆的说出自己的想法，让我们每一位学生都能成为新课堂中的小主人。西夏区六小葛涛2014年10月