《老北京的春节》教学设计.doc

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1、《老北京的春节》教学设计〖教材分析〗《老北京的春节》是我国著名的作家老舍先生的作品。文章对老北京春节的热闹景象和风俗习惯进行了介绍。语言简洁生动，字里行间透出人们欢欢喜喜过年的心情，反映出老北京人热爱生活，追求美好生活的心愿。文中列举了大量的老北京春节习俗，充满了民俗文化的风情。〖教学目标〗1.能够将课文中生字的字音读准确并在此基础上，将课文读流利。2.在熟读课文的基础上，感知老北京过春节的风俗习惯，感受春节的热闹气氛。3.有感情朗读课文，体会作者热爱北京，热爱生活的思想感情。4.指导学生深入感知课文内容，在不断的思考交流过程中，感受读书的乐趣。〖学

2、情分析〗有关老北京春节的一些风俗习惯，对于小学三年级的学生来说，由于受年龄和认知水平所限，知道得比较少，理解起来相对有一定的难度。但春节对于学生来说比较熟悉，又很喜欢，因此可从学生自己过春节的经验谈起，激发学生的兴趣，从而达到教学目的。〖教学重点〗 有感情朗读课文，感受老北京春节的热闹，感受中华民族丰厚的文化底蕴，从而激发学生热爱生活，热爱祖国的情感。〖教学难点〗1.结合上下文和生活经验理解“截然不同”、“日夜不绝”、“守岁”等词语。2.通过反复读书，从字里行间感受老北京春节的热闹。〖教学过程〗（一）激趣导入：同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？今天，

3、我们来学习一篇关于春节的文章，伸出手来，跟老师写：（板书：老北京的春节）看到这个题目，你想说些什么？为什么说老北京呢？带着这个问题，让我们走近这篇课文的作者————老舍爷爷。老舍爷爷原名舒庆春，字舍予，1899年出生于北京，1966年去世。他可是个地地道道的老北京人，也是我国现代有名的作家，优秀长篇小说《骆驼祥子》、《四世同堂》就出自他的笔下，因创作话剧《龙须沟》被国家授予“人民艺术家”称号。他的一生写了约800万字的作品，作品深受大家的喜爱。（二）初读文章：听到这里，相信你一定迫不及待想要读课文了，轻轻打开书，四人小组齐读课文，如果哪个字音读错了，

4、其余同学帮助他正音后再继续读，开始吧！刚才看大家都读得特别认真，相信你一定有收获，你读懂了什么？当小老师给大家讲一讲，好吗？（三）讲析课文：老北京的春节给你留下了什么印象？　　师：板书“热闹”　　师：这么热闹的春节从腊月初就开始了（板书腊月），一直持续好长时间，到了正月十九，春节就――     生：结束了。　　（板书：腊月     热闹      正月十九）　　师：请同学们快速默读一下课文，找一找，画一画，春节有哪些重要的日子？　　（腊月初八、腊月十九、除夕、大年初一、元宵节、正月十九）　　师：春节有这么多重要的日子，请同学默读课文，找出你喜欢的日子

5、，画出描写热闹的句子。　　生：（默读课文） 　　师：画完了吗？把你画的句子推荐给大家。　　（我喜欢除夕这个自然段，我觉得除夕很热闹。）　　师：把你认为热闹的句子读读吧。　　师：看来除夕的事情可真多，除夕的夜晚可真热闹。谁来把这个段落读一下？　　学生评价朗读。　　师：你会读了吗？就像刚才我们说的那样读，你自己试试吧。　　师：这才叫读得有滋有味，让我们一起有滋有味地读一遍。　　生：齐读课文（除夕一段）。　　师：刚才有同学不明白“守岁”是什么意思，谁来说一说？？　　生1：“守岁”就是过年的晚上大家一起吃饭。　　生2：“守岁”就是除夕的晚上，出门在外的人赶回

6、家里来，吃团圆饭。看联欢晚会，等着新一年的到来。　　师：老师再来补充一点，“守岁”就是到了除夕夜，人们点亮灯火，一家人团聚在一起，一块聊天，一整夜不睡觉，期待着新的一年快乐吉祥。生1：大年初一的景象与除夕截然不同。人们……还能买到春节特有的玩具。　　师：你来看一下，为什么说大年初一的景象和除夕截然不同呢？找到了吗？找到了你来读一下。　　师：说得非常棒，回答得也很完整。谁还能分别说说？　　师：真是不得了，你用“忙碌”和“悠闲”这两个词概括了除夕和大年初一截然不同的景象。　　师：（小结）除夕的晚上是热闹的，贴年画，穿新装，红红的对联，日夜不绝的鞭炮。而大

7、年初一是比较悠闲的，人们可以逛庙会，骑毛驴，看美景，还可以买自己喜欢的玩具。所以说大年初一的景象和除夕截然不同。谁想来读一读除夕的热闹和大年初一的悠闲？指导朗读。　　大年初一过完了，同学们可别停下脚步，更精彩的还在后面，更精彩的是……　　生：元宵节。    　　师：除夕，大年初一过后，元宵节到了，春节的高潮到了。哎，同学们，除夕和大年初一就够热闹了，老舍爷爷却说更热闹的是元宵节，这是为什么呢？你们想不想自己做导演，拍摄一段录像？现在，你们就是导演了，我是你们的剧务，请认真默读第六自然段，告诉老师，我这个剧务需要准备些什么道具？师：什么样的，请具体说说

8、。师：每样的准备一盏，准备九盏够吗？师：哦，我怎么没见书上写这样的灯？师：你们可真是些善于观察的孩子。那么灯