全语言整合教育理论和实践的研究子课题.doc

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1、《全语言整合教育理论和实践的研究》子课题研究项目过程指导于实验因子中测査方面的提示通过对“十五”课题研究得出的经验，我们此次“十一五”课题研究开展伊始，想重点介绍一下课题研究屮涉及到的“实验因子的主要内容及操作系统”方面的相关知识。实验因子的主要内容及操作系统的含义包括“研究项n的具体内容”、“研究对象的选定和特点”、“变量的确定和测量技术的选择（包括调查、观察、测试、评价等）”、“研究方法的选择”四方面内容。因为在课题实验屮测查是不可缺少的，所以我们首先介绍一些测查方面的要求和札【关知识。一、准备工作必须

2、充分（包括表格、材料、工具、图片等）1、测查表的设计。要测查就要设计统一的、简便的记录表格，而且必须量化，以便于统计和计算。测试表要有针对每个孩子的，也要有汇总全班幼儿的，这样才可能做到前测、后侧的对比。对测查结果的分析，也可用多种形式來表现,有的用数字，有的用百分比，有的用线条，有的用发展曲线等。此外，测查表的设计要根据选题的不同和需要來完成。2、量表的设计。有对比才有说服力，所有的科研都要靠测试的结果來说明,所以测查和数据都是不可缺少的。汉语和外语不同，我们在测查幼儿的语言时，不同的年龄班要有不同的测查

3、标准，又要有内在的连续性。量表设计的是否合适要在实践屮检验，一般來说，测查结果平均60分是合适的，如果得分高了，说明量表设计得太容易了，如果得分低了，则相反。3、测查的种类。包括整体测查、部分测查、前后对比测查、平行班测查等等，究竟采用哪种方法，要根据本班的情况及选题的内容来定。另外，前测的内容不见得多，每种有10个就够了。4、测查的仃的。对于老师来说，前测只是手段，不是FI的，前测之后，重要的是对孩子进行及吋地训练和教育，以取得最佳的效果。对于幼儿来说，前测的H的是为了解幼儿在各类词汇屮存在的问题，了解不

4、同孩子的词汇量，分析是什么原因造成的？下一步怎么帮助他们提高？5、个案研究。从对全班儿童的测查、分析屮，选择出典型的个案进行系统的记录和分析，个案要在初测后确定，可以选择发展最慢的、最快的，或某i方面有典型性的，值得进一步认真研究的。6、体能测查。在测查屮不能少了休能测查，如果以影响幼儿体能发展为代价去得高分值，是不可行的。因此，如果没有设计体能量表的能力，可以用国家统一的五大领域的测查作为基础，内容是：大运动、精细动作、语言、认知能力和社会行为。除此之外，还应该有身高、体重、血色素和视力等的测查。口行设计

5、量表，可把选题划小，如：可研究小班幼儿使用量词的特点；如何提高幼儿正确运用量词的能力；如何提高大班的构词能力等。二、测查屮要注意的问题1、测查的全过程。测查前要提醒幼儿上测所；测查屮老师的态度要亲切口然，以消除幼儿紧张感，要注意观察幼儿的心态和身体状况，幼儿生病时不要测、心情不好吋也可以往后排排。总之，对幼儿的测查要在轻松愉快的气氛屮进行，测查环境要互不干扰，便于孩子集屮注意力，便于测查老师边测边记录。2、测查中的提示。在测查中老师的提示语一定要简单明了，如：这是什么？（用名词回答）；他在干什么？（用动词回

6、答）。带班老师要自觉遵守测查规则，不打听、不干扰测查工作。实事求是是课题研究最根本的要求，不要把测查看成是影响个人面子的事，测查为的是发现问题，找岀规律，总结经验，以便制定下一步的研究计划。三、关于统计与分析这是一项非常细致的工作，只有根据统计、分析才能总结出经验，发现问题,寻找答案，做好下一步的工作计划。比如：在测查屮发现小班很多幼儿不知道口己住在什么地方，只能说出：住的新房子、大高楼等，只有一个幼儿说出了自己的住址。那就要分析为什么会岀现这种现象呢？就要调查——开家长会！通过调查得知，家长是出于安全的考

7、虑。幼儿语言发展观察记录和评价表（供参考）幼儿姓名日期年月日主题名称活动名称活动类型□教学活动口生活活动□户外活动□区域活动组织形式□集体□小组□个别语言发展情况听□有很大进步□有一定进步□没有变化□未观察到具体说明说□有很大进步□有一定进步□没有变化□未观察到具体说明读□有很大进步□有一定进步□没有变化□未观察到具体说明写□有很大进步□有一定进步□没有变化□未观察到具体说明语学习行为活动参与程度兴趣□积极参与□一般参与□没有参与□不参与注意力□大部分时间集中□部分时间集中□很少时间集中具体说明任务完成情况

8、任务1□圆满完成□基本完成□未完成任务2□圆满完成□基本完成□未完成任务3□圆满完成□基本完成□未完成□说出自己独立见解□使用独特词汇或句式□其他创造性表现创造性表现具体说明