三年级数学下册教学计划及第一单元备课.doc

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1、三年级数学下册教学计划一、学生情况分析二、教材分析（一）、教材的基本结构本册教材选用青岛版，共包括八个单元，涵盖新课程标准的四个知识领域：数与代数包括除法、乘法、认识小数等单元；空间与图形部分包括长方形和正方形的面积；轴对称图形；混合运算；数据收集与整理；实践活动包括点击双休日等内容。（二）、教材特点教材的编写选择学生身边的、感兴趣的、富有数学内容的情景串作为教学材料，以现实的、有意义的、富有挑战性的方式呈现在教材中，激发学生对学习的愿望与热情，激活学生已有的数学活动经验，便于形成在教师指导下的学生主动获取数学知识的教学方式。结合有关数学的内容

2、，适当介绍了一些数学史料，以及和数学有关的科普知识，使学生了解数学知识的产生与发展首先源于人类生活的需要，体会数学在人类发展历史中的作用，感受现实生活中处处有数学，激发学生学习数学的兴趣。三、教学目的及要求1、在现实情境中进一步理解四则运算的意义，会计算两位数乘两位数的乘法和两三位数除以一位数的除法以及含有两级运算的混合计算。2、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米、），会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方

3、形的面积。3、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。5、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。6、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心，体验成功的喜悦。7、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。四、教学重点及难点重点：1、除数是一位数的除法2、两位数乘两位数、3、面积以及简

4、单的数据分析和平均数。难点：1、培养学生根据不同情况能准确估算的能力2、年、月、日时间观念的建立和求经过时间的不同方法。3、培养学生从实际生活中发现问题，提出问题，解决问题的能力。五、课时安排一采访果蔬会8课时二热闹的民俗节2课时三美丽的街景12课时四绿色生态园5课时五我家买新房子了10课时六走进天文馆6课时七家居中的学问5课时八谁长得快2课时总复习5课时第一单元采访果蔬会——两三位数除以一位数（二）年级：三年级主备人：李赞花修订人：审核人：李赞花2015年3月2日一、教学目标1、在解决具体问题的过程中，学习掌握稍复杂的两、三位数除以一位数除法

5、的计算方法；会计算含有除法的四则混合运算题，知道混合运算的顺序。2.、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性；学会用估算判断计算结果，体验估算在解决问题中的作用，养成估算的习惯。能够运用所学知识提出并解决简单的实际问题。3.、在进行较复杂计算的过程中，培养认真、扎实的学习习惯。二、教材分析：1、本单元是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算及笔算的基础上进行教学的是今后学习两、三位数除以一位数及进一步应用除法解决问题的基础。因此，要引导学生在解决问题的过程中理解算理、掌握算法，为后续学习打好基础。同时笔算除法

6、的基本方法也大致完善。2、在教学中，要尊重学生已有的经验，注重提供给学生自主学习的时间与机会，让学生构建自己的新知识，并能不断地联系旧知识迁移来解决，遇到困难时可以合作探索。重视估算：估算不仅仅是一个知识方面的目标，更是意识和能力方面的目标。要把估算作为解决问题的一种策略。教学中，教师要有意识地引导学生先进行估算，能通过估算对计算的结果作大致的判断。计算结束之后，也要有意地引导学生进行估算，以验证计算的正确性，让学生体验在解决问题中的作用。教学注意渗透估算，经常使用估算对结果进行判断，有利于养成估算的习惯。关注学习过程评价，发挥评价的激励作用。

7、3、本单元的主要教学内容是：三位数除以一位数（商是两位数、及商中间、末尾有零）的笔算除法和含有除法的四则混合运算。三、教学重难点：教学重点：三位数除以一位数商是两位数的笔算方法。教学难点：理解三位数除以一位数的算理商中间、末尾有零的笔算方法；体验计算策略的多样性；养成估算的习惯。四、课时安排：8课时。信息窗一：走进果蔬会学习目标新课标目标：1、会独立思考问题，表达自己的想法；2、了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法；3、体验与他人合作交流解决问题的过程；4、对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与数学活动；学生

8、学习目标1、在解决具体问题的过程中，学习三位数除以一位数商是两位数的除法的计算方法。2、经历探究三位数除以一位数的计算方法的过程，体验计算策略的多样性