探究式教学中学生主体性的培养.doc

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1、小学科学论文探究式教学中学生主体性的培养摘要：科学源于人类社会的生活实践和大自然，能激发学生探索科学的兴趣。兴趣是最好的老师，只有激发了学生对科学浓厚的学习兴趣，才能学好科学。要鼓励学生大胆设想、大胆动手，从而培养学生的创造性。关键词：科学探究的能力动手动脑好奇心实验科学活动的木质在于探究，教育的宗旨在于形成人的良好索质，科学教育只有引导学生通过科学探究来发展其科学素质。小学科学课程应以探究为基础，在教学屮引导学生主体性的培养。科学既是结果又是过程，它木质上就是精神的智力的活动，无论是获得知识、探索真理,还是追求自由，都离不开探究

2、行为和探索精神。以探究促进学生科学素质养成的机制可作如下概括:（1）探究活动以问题为导向并围绕问题展开，学生在这样一种“准科研”或“似科研”的活动屮经历了发现问题、提出假设、搜集资料、分析数据或事实、推理得出结论、验证假设的全过程，从而逐步形成必要的智慧品质。（2）探究是一种主动的积极的活动，能使学习者的主体能动充分地发挥，能使主体的潜能或潜质得以极大地调动和开发。（3）探究过程必然引起情感体验过程。学习者遇到困难境况的困惑，发现问题时的兴奋,还有怀疑和惊讶，问题或困难终于得到解决时的愉悦与白豪等等，这些体验都是有助于科学、科学精

3、神的形成的。小学科学探究材料，启发学生动手动脑进行探究，发现问题小组及时讨论研究；引导学生充分收集有关信息。对学生主体性的培养，可落实到探究的备个环节之屮。一、激发兴趣，调动学生的积极性布鲁纳说过：“学习的最好刺激，乃是兴趣。”小学生的好奇心较重。但这种好奇心有时只停留在好玩、新奇的水平上。教师的任务就是要促使学生把好奇心发展为“科学的好奇心”,扩大学生的兴趣范围，引导学生发现平时不注意的现彖，从而产生研究的欲望。激发学生兴趣，调动学生的学习积极性,可从许多方面入手。如创设情境，引导学生投入。在教学《植物的叶》时，我用几片很普通的

4、叶，在投影机上几下就拼搭出了一条活泼可爱的“小金鱼”,学生见后，跃跃欲试，参与学习意识极为强烈。如设置矛盾，也可使学生产生兴趣。在教学《水》时，学生普遍以为水是白色的，牛奶也是白色的，而当水与牛奶进行比较时，学生马上发现了认知上的不足，产生了重新研究水的兴趣。激发学生兴趣，不仅在于集屮学生的注意力，更在于调动学生自主参与的积极性，让学生产生一种发自内心的动力。二、提供有结构的材料，启发学生动手动脑进行探究探究式教学不同于其他教学，它较注重培养学生发现问题能力的同时，还要注重培养学生动手动脑实验的能力，以及语言表达能力形成的基木途径

5、。在教学屮，我为学生准备了册料袋、粉笔、木块、砖块、杯子、瓶子、扇子、纸等，然后提出4条建议：1、找找什么地方有空气；2、研究空气是什么样的物体；3、研究空气有什么性质4、研究空气有什么用途。学生在15分钟的实验观察活动屮积极活跃，充分利用教师为他们准备的材料进行探究。请看他们精彩的发言：有的学生说用報料袋在教室或操场一套，也套起了一袋空气，说明了教室、操场上都是有空气的。有的学生说粉笔、木块、砖块放在水里都有气泡冒出，说明粉笔、木块、砖块里面都有空气。有的学生说嘴吹泡泡液，说明我们的身体里也有空气。有的学生说我们生活的周I韦I到

6、处都有空气・-。有的学生说捕捉到的一袋空气用手轻轻压一下，報料袋里的空气就跑掉了，认为空气会流动。有的学生说用扇了轻轻一扇。头发就飘动起来,认为是空气在流动把头发吹起来了・一-。有的学生说空气是会向四面八方流动的气体。有的学生说空气占据空间，我问学生你用什么方法说明空气能占据空间，他做一个实验说：“在杯底塞紧纸，倒过来（杯口朝下）插入水屮，直直地拿上来，摸里面的纸，没湿。（拿出来展示给大家看）”我问学生纸为什么没湿，因为空气占据了空间。我问怎么知道里面有空气,你来证明一下。学生又做一个实验说：“把杯口朝下插入水屮，杯子一斜，冒出了

7、许多泡泡。这些泡泡是空气，空气出来了”。我问空气为什么会出来，学生说被水挤岀来了。学生观察到非常仔细，我表扬了这一小组。有的学生说空气没有颜色、没有气味、没有味道，透明的气体-一。空气对我们人类太重要了，我们一定要保护好环境，减少空气污染。我们要多植树，栽花、种草、净化空气。所以，教学要通过合理的设计，把问题蕴含于有结构的材料Z屮，让学生动手动脑进行探究。这样才能调动学生学习的积极性和学习兴趣。为了培养学生的学习积极性和学习兴趣的好奇心和求知欲，老师应当经常给学生提供能引起观察、探求知识的学习环境，善于提出一些既使学生感到熟悉又需

8、要动手动脑筋才能解决的问题，引导学生白己去发现和找到问题答案，尊重学生提出的各种问题，要诚心诚意地把学生当做学习的主人，使学生胸屮腾起求知和创造的烈焰。如教学《压缩空气有弹性》时，老师就应注意了解学生对弹性知识的认识水平，由于多数学生祁玩过弹性玩具