初中物理教学策略.doc

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1、初中物理教学策略 关键词：课堂教学新授课及探究课：三五五策略复习课：三五四策略全面提高教学质量策略：两个关注，一个确保新授课及探究课，构建“三五五”教学策略一、落实“三维目标”落实基础知识与基本技能的教育目标；落实过程与方法的教育目标；落实情感态度与价值观的教育目标。二、坚持“五个贯穿始终”情感教育贯穿始终、文化育人贯穿始终、探究体验贯穿始终、展示交流贯彻始终、习惯养成贯穿始终。三、新授课及探究课的五个环节创设情景 自主学习 合作共建 知能应用 诊断评价    1.创设情景用灵活的方式、方法创设与本节内容有关的物理情景。例如：用小实验、小故事、生活中典型的事例等，营造

2、出与物理知识相关的学习氛围，唤醒学生的求知欲望，激发起学生的学习兴趣。从而引起他们的好奇心，激励他们能主动地提出问题，产生学习的欲望，使学生进入良好的学习状态，从而实现“从生活走向物理”的认识过程。2.自主学习教师根据教学内容精心设计学案、实验、问题，将学生应掌握的知识以题目的形式呈现给学生，充分发挥学生的主动性，由学生查阅课本、资料，通过学生的自主学习探究，完成学案上的题目，实现知识的自主建构。3.合作共建提供学生进行展示与交流的时间和舞台，让学生充分展现自己的观点、方法、“成果”，充分地与同学、老师进行交流，在交流的过程中进行思维碰撞，迸发创新火花。发展创新思维，

3、增强合作意识，提高合作能力，实现自身价值，获得自我激励。4.知能应用应用所学知识解决相关问题，使所学知识得以强化，特别是用所学的物理知识解决生活、社会中遇到的有关问题，从而实现物理课程“从物理走向社会”的认识过程。5.诊断评价教师根据本节所学知识点，精心选择习题，对学生所学知识进行诊断性评价，同时根据诊断中反馈的情况进行补偿。.知识再现 展示交流 拓展提升 体验成功   复习课的四环节1.知识再现教师以知识梳理的形式，将本章所学的基础知识通过学案呈现给学生，让学生自我完成，将本章所学的基础知识进行回顾，实现知识的再现。必要时可以将重点、难点以实验的形式重回课堂。2.展

4、示交流将本章的重点知识以题目的形式让学生展示自己的观点或做法，让学生相互交流，充分发挥自己的看法，让学生在交流过程中进行思维碰撞、产生思想的火花。在此过程中注意交流的充分性、全员性，尽量使每一个学生能发表自己的看法。教师只起引导、点拨的作用，切忌包办代替，或是一言堂。3.拓展提升在展示交流的基础上让学生提出题目的变式，并提出自己解决的方法，与其他同学进行交流，以拓展知识的广度和深度，引导学生加深对知识的理解，让学生能达到举一反三的目的。充分联系生活、社会实际，增强学生解决实际问题的能力，实现“从物理走向社会”。4.体验成功教师根据本章的知识点精心编写测试题，检测学生复

5、习本章知识的效果，让学生展示并相互评价，让学生体验复习后获得的成功，同时教师应根据反馈所获得的信息进行有效的补偿。两个关注杜郎口力争让全体学生参与合作，让每个同学都有展示的机会，指导思想是好的，是符合现代教育理念的，但杜郎口中学的组织形式却难以做到使每个学生都充分地参与学习交流及展示，也无法使每个学生的展示都得到充分地关注，为此我们作了如下设计。1、学生合作小组的划分将全班学生按学科成绩平均分成上、中、下三部分，每部分抽一名学生组成三人学习小组，成绩差者编号为1号，其次为2号，最好的为3号，要使每一个学生都能做到充分而必要的交流，在自主学习环节后，学生开始合作交流时先

6、让1号学生汇报所学到的知识，然后让2号学生补充自己还学到了什么，最后让3号学生补充自己还学到了什么，并在本组内找出尚未解决的问题，以供小组间交流或教师点拨，这样不仅能让所有学生有效交流，而且大大提高了交流的必要性，还能有效地激发学困生、后进生的学习积极性和主动性，能做到使全体学生都积极地参与学习。2、展示环节的改进基于我们的情况，我们不可能在短时间内照搬杜郎口的做法，也没有必要照搬杜郎口的做法，我们可以在教室的墙壁上划分出每个学生的展示区，写上学生的名字，固定一个小夹子，可随时将学生做的书面作业、小制作等夹上去进行展示，原则上说，学生的一切书面表达都可以挂上展示。这样

7、可以充分调动学生的积极性，促使每一位学生都要认真规范地完成老师布置的每一道题目。杜郎口力争全体学生都得到充分展示的思想是好的，但他们的做法却事实上无法做到让全体学生都有展示的机会，而且众多学生板书造成了教室严重的粉尘污染，并且学生的展示不能被有效地关注，久而久之会使学生的展示受到冷落，使部分学生失去学习的积极性，他们的做法已较明显地反映出这一问题。我们通过划分展示区的做法，每个学生都有自己固定的展示区，使每个学生都得到展示。当学生展示出自己的书面材料后，每次按不同的顺序交叉评价，这样不仅能使每个学生有相同的展示机会，而且能使每个学生得到同等的关注，此