(论文)初中物理教学策略.doc

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1、初中物理教学策略————谈如何提高学生学习兴趣和做好知识的落实广东省鹤山市鹤华中学冯仕斌新课程的一个最突出的特点就是它的课程目标分为三个：知识和技能、过程和方法，情感、态度和价值观。让学生对物理的学习有兴趣，通过一定的过程和方法，掌握了相应的知识和技能,这的确是一个不低的要求，这也是实施新课标教学的焦点和难点问题。对于初中学生刚入门的科目——物理，若能在提高他们的学习兴趣上下功夫，相信他们是能够学好的。一、如何激发兴趣和维持兴趣？大家都清楚，兴趣是最好的老师。当一个学生对某学科发生浓厚的稳定的兴

2、趣时，学习这门课程就有了内在的持久的动力，这种内在的作用能充分调动学生的积极性、主动性。对于初中学生来讲，由于其年龄特点决定了他们非常好奇，很容易产生兴趣，也很容易失去兴趣，对有兴趣的东西会比较用心去学，因此，要让学生能学好物理，首先应在提高他们的学习兴趣上下功夫。我们知道，平时我们听故事、看小说、看电视剧，当出现悬念、发生新变化，或出现新情况的时候，就“嘎然而止”、就“欲知后事如何？请听下回分解”了，用我们广东的话去讲，这种做法就是“吊住条瘾”，那么我们就会想一直追下去，这就引起我们的兴趣了。

3、所以在讲课时，学会留下“悬念”。课前引入“悬念”，讲课过程中设置“悬念”，讲课结束时留下“悬念”。下面是本人的一些做法：例如：在讲八年级第十一章第3节“动能和势能”时，我首先放了一个视频：一个羽毛球运动员扣球时，高速的羽毛球（最高速度达到400km/h）竟然将一个西瓜打爆了；再展示了《新民晚报》的一个新闻：一辆从沈阳开往上海的195次列车经过上海分局管辖的沪宁线103区段时，突然从列车左翼车窗飞出一只馒头，不偏不倚正好打在一个铁路职工的鼻梁上，当场将其击昏。首先给学生引入悬念，为什么轻飘飘的一个

4、物体，竟然有这么大的威力？所有的学生都立即产生了兴趣，马上翻书查找，有些学生立即相互讨论，我就借此引入课题。在继续学习过程中，通过展示一些高速公路、城市道路的图片，又设置悬念：为什么要对机动车的速度进行限制？在同样的道路上，为什么不同的车型限速不相同？这次有部分的学生根据刚学的动能知识马上就作出了解答。然后又通过展示图片：“感动中国”的最美妈妈吴菊萍在楼下接住了一个从10楼坠落的2岁女童，女孩稚嫩的生命得救了，但吴菊萍的手臂成粉碎性骨折。悬念就是为什么“最美妈妈”手臂受伤如此严重？学生又通过学习

5、重力势能知识作出了解答。在讲课结束前，我又抛给了学生一个问题：骑单车下坡，即使不踩，单车也会越下越快。要求学生放学后体现一下，想一想它的动能、重力势能是如何变化的？为什么它会越来越快？一节课就这样结束。教学中恰当地留下悬念，自然能提起学生兴趣。但是，教学中提出的“悬念”问题，最好是学生身边的发生的事情，学生略知一二、或一知半解、或不知道的事例会更加好些，因为学生若知道了，他们就“无瘾”——没有兴趣，若学生一知半解他们就很想知道了，这就能引起学生通过学习去解决了，或通过动手做实验来解决。因为我们身

6、边存在大量的物理知识，许多知识学生都想知道的，学生都想弄明白的。例如，在八年级第八章第3节的《摩擦力》的教学时，我就问了学生一个问题：为什么我们踩的单车，都是通过链条带动后轮转动，而不带动前轮转动？我让学生分组讨论了两分钟，学生非常投入，非常激烈，结果出现了非常多的“答案”，包括：若链条放在前面，单车如何转弯啊？链条放在后面，手扶车把更加轻巧，手不需要用这么多力；等等。最后我再加以引导，提示学生注意：单车的座位靠后，踩单车的人对车的压力主要压在后轮上，因此后轮对地的压力大于前轮。学生结合所学的摩

7、擦力知识，即时想到：在粗糙程度一定的情况下，产生的摩擦力就大，这个摩擦力作为动力就更加合适、合理，则前轮受到的摩擦力（即阻力）小，就对人踩车有利。然后，我再提出问题：你认为轿车是采用前轮驱动还是后轮驱动呢？载货汽车又是采用前驱还是后驱呢？学生很快就明白。通过这个学生感兴趣的问题，学生非常容易记住了影响摩擦力大小的因素是：压力的大小和接触面的粗糙程度。所以，我认为，只要学生感兴趣，他对知识的理解就会入心入肺。学生有了兴趣，学习自然就能投入，但如何去维持学生的兴趣？这个更需要技巧和功力。学生的学习，

8、是为了掌握知识，而体现他有没有掌握好知识，就是作业会不会做，测验会不会做，成绩好不好。所以在教学中还要做好知识的落实工作，学生对知识掌握到位，对基础知识、常考知识、重点知识掌握了，他的作业就会做，测验、考试就不会低分。而且，自己在编写练习时是根据自己的学生的实际去编，当然侧重于常考知识点，但有些知识点是教学的延续。平时每周一练，除了练习当前章节的知识外，还会对前面章节的一两个知识点进行适当的回顾，让学生知新不忘旧，或识新明旧（即通过新知识的学习，反过来明白和理解旧知识）。学生的感觉好，成绩不差，