人类的“老师”的课件.docx

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1、《人类的老师》教学设计教学目标:1.说说第三、四、五自然段的主要内容,并能从课外学找有关资料,加深对课文的理解。2.借助课文具体的语言材料,了解人类以生物为师的有关事例,激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。教学重、难点:知道学生说说三-五自然段的主要内容,激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。教学过程;   一、揭题导入   今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?  

2、 二、精读指导   1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?   (1)学生速读课文后,指名回答。(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。(2)齐读第七自然段   (3)这句话还告诉了我们什么?   交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?   (4)齐读。   过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点? 

3、  (5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。”   a.男生齐读。   b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。)   2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。   (1)学生自由读、划。   (2)指名交流。(请用“因为……所以……”的句式回答。)   (3)齐读第一自然段。   3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。   (1)交流:(鸟儿、蜻

4、蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)   (2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?   (3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?   第三自然段   A.读了这一段,你知道了什么?(飞机设计)   B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。)   C.是啊,人类有了梦想,就积极地向自然学习,寻求解决的方法,最后终于发明了飞机,为科学进步做出了

5、贡献。可见鸟儿就是人类的——(读题)   D.30年以后,人类在飞机上遇到了什么难题,又是怎样向动物学习,寻求解决的方法呢?   E.出示蜻蜓图片。原来,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一块比周围略重一些的厚斑点,这就是防止翅膀颤抖而破碎的方法,避免了机毁人亡的惨祸,可见蜻蜓——(读课题)。所以作者情不自禁地说:要是早知道这一点,科学家可以少花多少精力呀!(指导读)   F.现在,飞机设计师吸取了这一教训,又注意研究了苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点,又为科技进步做出了哪些贡献?所以说苍蝇、蚊子等昆虫是人类的——

6、“老师”。G.总结。   H.齐读。第四自然段   A.对这一段感兴趣的站起来,思考:是什么促使人类要向鲸学习呢?科学家从鲸的外形中得到了什么启发呢?   B.可见鲸是人类的——“老师”。   C.喜欢这个例子的同学齐读。   第五自然段   A.说说为什么对第五自然段感兴趣?(鸡蛋捏不碎)   B.为什么小小的鸡蛋这么难捏碎呢?   (因为它能够把受到的压力均匀地分散到单壳的各个部分。)   C.指导朗读书上的原句。(用“之所以……是因为……”造句)   D.从这种“薄壳结构”特点中,建筑师受到了什

7、么启发?   E.下面拿好书,一起把第5自然段读一读,记住人类从蛋壳中获得的启发,进行建筑设计的例子。   4.课文3-5自然段详细介绍了几种人类的“老师”,为什么还要加上第6自然段呢?第6自然段介绍了什么?指名读。   5.除了书上介绍的之外,你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例?(交流资料)   6.是啊,自然界的生物让我们受到了启发,并有了很多发明创造,真不愧是人类的好“老师”!再读第7自然段。   三、总结   1.学了课文,大家有什么感想?   2.我想,只要我们善于观察、善于思考,以自然

8、界的生物为师,相信在走近自然的同时,一定会得到更多的启示,产生更多的发明创造。