松软的土壤（17周1）.doc

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1、松软的土壤教学目标：A、知识与技能1、知道土壤的重要组成物质是腐殖质，腐殖质是由腐烂的动植物遗体变成的；2、知道一些动物的生活对土壤肥力的影响；3、建立腐殖质的概念。B、过程与方法1、带领学生体验探索土壤的整个过程，体验科学的研究从问题出发——观察研究过程——解决问题；2、会做腐殖质形成的实验，能够制作肥料袋；C、情感、态度与价值观1、能够坚持长期观察，培养学生认真负责的探究态度；2、使学生意识到土壤和生命密切相关，愿意亲近土壤，关爱生命，培养学生的环保意识。教学重点：了解腐殖质的形成过程及对植物生长的影

2、响。教学难点连续五星期观察腐殖质的形成过程。教学准备分组材料：学生自带塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜等。教学过程一、问题导入师：你去过农村吗？我们来看一张田野风光的图片（出示田野土层剖面），仔细观察土壤的上层和下层，你发现有什么不同？学生发现上层土和下层土颜色不同。[设计意图：用农村画面导入，对于城市的孩子有一种新鲜感，不自觉的想亲近自然，再提出问题，目标明确，激发起学生认知兴趣。]二、生成问题，形成探究目标——引导学生探究表层土的形成（腐殖质的形成）1、提问：上层土为什么比下层土的颜色黑呢？2、学生形成

3、假设。（可能和土壤周围情况有关系）3、师：土壤周围都有什么？土壤里面有什么？我们去看看学校花园里现场的情况，再做研究好吗？4带学生到指定地点现场考察、挖土。（10分钟）（学生可能发现土壤中有植物落叶、草根、小昆虫、蚯蚓等）[设计意图：孩子最愿意亲近自然了，让他们亲自去看一看，挖一挖，可以让他们从中体验到科学学习的乐趣，并且容易形成对土壤丰富的感性认识。]5、回到教室后汇报：在土壤周围都有哪些东西？（让学生展示带回的东西）这些东西对土壤的改变有帮助吗？（提示：在森林中没有人为破坏的情况下，最终落叶到哪里去了

4、？）学生讨论、汇报6、小结：长年累月的落叶积攒下来，加上雨水的作用，压在最下面的落叶会慢慢腐烂掉，变成土壤的一部分，使得土壤发生改变。7、提问：除了落叶，蚯蚓在土壤里干什么呢？蚯蚓的这些活动对土壤的改变有影响吗？学生讨论、汇报8、小结：蚯蚓在土里钻来钻去，把烂叶子、草根及小昆虫的尸体和土充分的混合在一起，成为土的一部分，加速了土变黑的速度，并使土壤变松。像这样又黑又松的土壤含有腐烂的动植物遗体，具有很高的养分，我们把这样的土壤叫腐殖质。腐殖质越多，土壤越肥沃。9、探究土壤动物的生活会对土壤肥力产生那些影响

5、，了解一些常见的土壤动物，视频介绍土壤动物的作用：科学家通过辛勤的工作，迄今已经从土壤中发现1000多种不同的土壤动物。土壤动物是人类生活不可缺少的助手，亿万年来它默默无闻的分解着生物遗体，改变着土壤肥力，如果土壤缺少了它们，粮食蔬菜就不能生长；花草树木就会死亡，我们人类也将失去生存与发展的物质基础。[设计意图：给孩子一个空间，给孩子足够的时间，给孩子一个自由表达的机会，就可以充分展现他们对问题的思索。让学生从观察中学会推理，从推理中发展逻辑思维能力。]三、实验验证枯死植物在土里的变化——制作肥料袋1、激

6、趣：想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化？这可不是一时半会儿就能得到结果的，要持续几个星期才行，能坚持下来吗？教师结合课本P10插图，讲解做肥料袋的方法。2、提问：在做肥料袋中还需要注意什么问题呢？3、学生讨论、汇报。（1）注意提醒学生：选择容易腐烂的植物，如：香蕉皮、韭菜叶等。（2）要记住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对照。4、指导学生制作肥料袋，讲解具体的步骤，给学生发塑料袋。（1）学生领取土壤。（2）学生将土壤和他们带来的一些植物装进塑料袋。（3）用小棒将土壤和其他物品混合在一

7、起。（4）往肥料袋里加上一些水。（5）填写好标签内容，并在肥料袋上贴上自己的标签。（6）将肥料袋放在阴暗的地方。3、巡视、指导。4、小结：肥料袋制作好了，希望同学们能够经常翻动肥料袋，坚持观察。把你的发现记录下来。[设计意图：这一过程可以让学生亲眼看到腐殖质的形成过程，从而验证假设。因此在动手前要给学生留出思考讨论的时间，看做这项活动要注意的问题，让学生体会到做任何一件事都要考虑周全，这样才能把事情做成功。]四、说一说如何改良土壤——认识遂宁地区的土壤1、（出示遂宁地区山区、土壤等视频照片）提问：这些土地

8、肥沃吗？是哪里？学生汇报。2、介绍遂宁地区土壤的特点：3、出示遂宁地区的植物情况（生长茂盛）的视频资料，提问：我们的绿化已经有了很大的改观，这里的土壤经过改良已经适应多种植物的生长，你知道人们是怎么改良土壤的吗？4、学生汇报（小区施肥、换土、埋树叶、翻地等办法）5、小结：我们遂宁地区的绿化来之不易，是多少人辛勤耕耘的结果，我们要爱护家园，保护土壤。[设计意图：结合本地状况，引导学生有效利用广泛存在于学校、社会、大自然中的多种资