松软的土壤教学设计.doc

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1、《松软的土壤》（第三课时）教学设计南城区阳光第五小学刘希云教材简介：《松软的土壤》是粤教版《科学》教材三年级上册第四单元《从岩石到土壤》的第二课，由哪里有土壤、观察土壤、研究土壤的组成三个活动组成。本课着眼于指导学生进行对土壤的调查、采集、观察、实验、归纳概括、查阅资料、研讨交流等活动，让学生经历了由采集土壤、初步观察土壤特征到通过实验了解土壤的组成成分这个科学探究过程，使学生的探究活动有机地联系在一起。教学设计意图：1、通过组织学生到大自然中采集土壤，为观察和研究土壤做材料准备，提供感性经验，培养学生保护土壤的意识、与自然和谐相处的情感。2、通过用感官观察采集到的土壤（看一

2、看，闻一闻，捻一捻），认识当地土壤的外部特征，养成认真记录的好习惯，呵护、保持与发展学生对周围事物的好奇心和求知欲，培养学生的问题意识。3、由感性经验出发，猜想土壤里有什么，设计实验探究土壤的组成成分。培养学生观察、实验、分类、归纳概括、查阅资料等科学探究的能力。教学目标：科学知识：　　（1）对土壤的特征有一定感性认识。　　（2）了解土壤的组成。　　（3）知道“从岩石到土壤”经历的漫长演变过程。能力培养：　　（1）培养学生调查、访问、采集、记录能力。　　（2）知道研究土壤的基本方法，培养观察、实验和分析归纳的能力。情感态度价值观：　　（1）乐于与人合作。　　（2）培养保护土壤

3、资源的意识，形成珍爱土壤的情感。　　（3）在了解当地土壤状况的过程中增强学生和自然和谐相处的情感，培养学生热爱家乡的情感。教学时间：3课时教学准备：晒干的土块、实验盘、烧杯、玻璃棒、酒精灯、石棉网、废饮料瓶、方便袋、火柴、毛巾等。重难点：激发学生设计方案进行实验探究。教学过程导入新课观看视频：采集土壤（课前）谈话：通过上几节课的观察研究，我们已经对土壤有了一个初步的认识。那到底土壤里面有些什么东西呢？刚才同学们说出了不少你们认为土壤里有的东西，怎么证明你的猜想呢？学习新课一、土壤中含有空气、砂和黏土。1、小组讨论，设计实验。（如学生设计实验有困难，利用老师提供的仪器，设计实验

4、，证明土壤中有空气）2、实验一：土壤中含有空气、砂和黏土。（1）往烧杯中倒入150毫升水。（2）将晒干的土块依次轻轻放入烧杯，记录观察到的现象。（3）用玻璃棒搅拌，直到土块被搅碎为止，记录观察到的现象。3、小组汇报4、结论：土壤中含有空气、砂和黏土。二、土壤中含有水分和腐殖质。1、小组讨论，设计实验。（土壤中含有水分吗？）2、实验二：土壤中含有水、腐殖质。（1）在石棉网上放适量的土，将石棉网放在三脚架上。（2）点燃酒精灯给土壤加热。（3）将烧杯倒扣在土壤上，记录观察到的现象。（4）用毛巾裹住烧杯，将它轻轻放在实验桌上。（注意安全，防止烫伤）（5）继续加热，记录观察到的现象。（

5、冒白烟、有烧焦的气味、土壤变色等。）（6）用灯帽熄灭酒精灯。提问：你能解释以上的现象吗？（腐殖质）3、小组汇报。4、结论：土壤中含有水分和腐殖质。小结1、土壤的组成。2、课后通过上网、看书等方法，小组合作解决提出的其它问题。板书设计松软的土壤土壤中含有水、空气、砂、粘土、腐殖质等　教学流程：　　提出问题——观察——猜想——实验验证——得出结论——拓展、应用。活动1：哪里有土壤　　观察土壤就涉及土壤的取样，思考自己生活的地方有没有土壤，到哪里采集土壤呢?可让学生观察和并通过观察，从感性上认识土壤。活动2：观察土壤观察土壤的活动是为了使学生获得关于周围世界浅显的知识、训练学生运用

6、感官进行观察土壤，应充分利用感觉器官对土壤进行认识。活动3:研究土壤的组成“土壤里有些什么东西?”是学生在采集和观察土壤的活动中很容易提出的问题，土壤中的有些成分(如水)是在学生的采集、观察活动中就有可能发现的，但是这项活动的设计意图不局限于使学生发现其中的成分，还强调通过活动培养学生设计实验方法验证自己的猜想和假设，培养解决问题的能力，经历探究问题的过程。方案二：提问：除了在小草生长的地方有土壤以外，还有哪些地方有土壤呢？思考：小组讨论、汇报。媒体：播放有关于哪里有土壤的视频片断（内容主要为：土壤的分布、颜色、适宜种植的庄稼等），或出示图片。任务：自然界中土壤的种类真不少，

7、要研究它我们必须要对它们进行采样以及观察研究，你知道泥土采样的方法吗？（在学生回答后，给学生点介绍土壤采样的方法，要求学生把采样的地点、土壤的颜色、土壤中生长的动植物等发现记录下来。）同学们想得真仔细！老师也要得提醒同学们有土壤的地方一般是生长植物的地方，同学们在采样的时候要尽可能避免影响植物的生长。最后，老师要强调的是：课余时间对土壤进行采样一定要注意安全，接触土壤后要清洁双手。活动：采集土壤标本。交流：学生汇报并展示采集的土壤样品。方案二：提问：今天大家都把采到的土壤标本带来了，在采集土壤标本的过程