商中间或末尾有0的除法1.doc

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1、《商中间或末尾有0的除法1》教学设计教学内容书20页例2及“做一做”，练习四的第3、4题。教学目标1、通过观察、分析图理解“0除以任何不是零的数都得0”的计算方法。2.能主动思考、积极发表自己的意见。3、.通过观察、比较，弄清商中间与末尾的不同意义。4、理解商中间有0和商末尾有0的除法的计算方法。能正确计算商中间、末尾有0的除法。教学重点求出商的最高位后，除到被除数的某一位是0商0.教学难点能正确计算商中间有0和商末尾有0的除法学法指导自主探究、小组合作教具准备口算卡片、投影仪学讲稿教学设计中设计一、学前准备：1、口算：8×0= 0×20= 0×15= 28×0=

2、我发现：0与（）相乘，结果都是（）2、说一说309和390两个数中的0各在什么数位上，表示什么意思？3、笔算：103×3              你能算出积，并把它改写成除数是一位数的除法算式吗？二、预习新知：1、自学例6309÷3写出竖式。（试一试，相信你会算出来！）一、检查复习情况：1、指名快速口答2、说说你的发现。二、探究新知：（一）0的运算1、看28页例5情境图，讲故事创设情境。2、嵌入数学问题：（1）4个西瓜，师徒4人，平均每人吃几个？生：4÷4＝1（2）当猪八戒把西瓜全吃光了，其他三人还能分到西瓜吗？引导学生想到：三人一个西瓜业没分到，怎样用算是表示

3、呢？这时可以通过故事情境写出：0想一想：3除到被除数十位上的0时，在商的十位上得（）。因为（）说一说计算过程：计算309÷3时，先用3去除（）位上的3，（）除以（）得（），在商的（）位上写（）。除到十位时，因为被除数十位上是（），（）除以3得（），所以十位上要商（）。0和除数3相乘得（），（）减（）得0，这一步可以省略不写，但商（）位上的0必须写。最后用3去除（）位上的9，（）除以（）得（），在商的（）位上写（）。2、390÷3=你能试着笔算出来吗？思考：当除到被除数十位时正好除尽，个位又是0，怎样写简便呢？你能模仿上面的过程说说390÷3的计算过程吗？（给爸爸妈

4、妈多说几遍，让他们评一评你说的对吗）÷3＝0，并深刻领会其中的含意。（3）讨论：当零为除数时的结果又是怎么样的呢？由于这个内容不是小学时学到的，但为了让学生有个认识，所以可以略带一些，当0作为除数时，是没有意义的。3、反馈练习：0÷2    0÷4    0÷5   0÷0 0÷102384393   4、小结：通过刚才的学习你发现了什么？0除以任何一个不是0的数都得0.（二）除法1、 多次指名说一说0在不同数位上的意义。2、指明板演，其他同学仔细观察演算过程。3、说一说笔算过程。4、你能把它改写成除数是一位数的除法算式吗？5、想一想：试一试：把29页的“做一做”

5、完成在下面。（相信你会写得漂亮！）3除到被除数十位上的0时，该怎样写商？6、计算后，多次点名学生说说计算过程。7、尝试完成390÷3=思考：当除到被除数十位时正好除尽，个位又是0，怎样写简便呢？8、反馈练习：29页的“做一做”做完后同桌说说计算过程。三、巩固练习：1、练习七的第1题。独立完成，指名板演。2、病题门诊：练习七第3题。重点说说错在什么地方？3、小型比赛：练习七第2题。以小组为单位四、全课小结：通过本节课的学习，你有何收获？五、思维训练：笔算     2）8004