散文探究之文本意蕴与艺术特色.ppt

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1、散文探究之文本意蕴、艺术特色新沂市第一中学王剑[考点风向]探究题是江苏卷的必考题，也是文学类阅读中主观性最强、难度最大的试题。江苏卷虽然在探究点的选择上每年都会有变化，但立足于文本内部、不向文外延伸、重点探究作品的丰富意蕴这些特征还是比较鲜明的。江苏卷探究题主要命题点在文本的内容、主旨上，不过，对散文的形式，尤其是艺术特点探究的命题方向也不容忽视。关于散文探究的几点想法1、一个准备2、如何探究3、几个题型4、规范答题一个准备写了什么------内容怎么写---------手法为什么写-------主旨散文的探究主要针对的是怎么写、为什么写

2、，即手法、主旨。而其中最重要的是主旨。因此在探究之前一定要搞清楚文本写了什么。如何把握写了什么？首先：确定写作对象。可以是一个，也可以是若干个。然后：看如何陈述对象。重在把握特征、内涵上把握。如刘亮程的《柴禾》写作对象：柴禾、我们家、人如何陈述：关于柴禾：从过去、现在陈述柴禾，过去是家力的象征，现在用失去作用，任凭风吹雨打，在等待中失去价值。关于我们家：现在虽然用不到，但是也舍不得丢掉。思考：为什么舍不得？关于人：表述的方式--谁在人怎么的时候没怎么。提取出来，人怎么：人会遭遇风、雨、坑、梦想等。但是人什么也没有说。思考：这里思考的的是什么

3、？舍不得：是对过去的生活方式的留恋。思考的是：人的生命过程、生命意义。练习：舒婷的《在澄澈明净的天空下》夏立君的《一个人的仪式》舒婷的《在澄澈明净的天空下》在……下是个状语在这个状语下写了什么----对象童年上学时的生活、友情、文学梦、孩子们、文化大革命如何表述：童年----快乐单纯、不幸、个性的你友情----纯洁、快乐文学梦---有追求，而未遂；而我无心插柳却成荫。文化大革命----对人的伤害孩子们---表达了希望，他们的孩子能否相识在……下。夏立君的《一个人的仪式》写作对象：一个人、仪式、几个历史人物如何表述：一个人：我一个去-----

4、-没有人去（为什么不去）仪式：我去干嘛------去祭拜---表达什么几个历史人物：都是英雄人物本文想表达什么？我为什么去？别人为什么不去？几人历史人物指什么？如何探究：重点突破是：角度、层面角度是横向，包括正、反层面是纵向，包括浅、深首先确定问题是针对什么来提问的。然后确立角度最后在层面上去思考、去挖掘。角度的确立例1、如探讨一篇文章，有哪些角度内容、手法、主旨、语言、结构……例2、如探讨一个句子。有哪些角度含义（浅、深含义）、手法、作用……角度确定之实战1、1、刘亮程的《柴禾》1．这篇文章有人认为重在写柴禾，有人认为重在写人，你赞成哪种

5、看法？请说明理由。不管重在写哪个？但从哪些角度思考？从内容上看：写谁的文字多从主旨上看：表达了什么，通过谁能体现出来从思路上看：写谁是为了写谁从线索上看：谁是线索从读者角度：谁更能引发思考，对谁会更有兴趣角度确定之实战2、舒婷的《在澄澈明净的天空下》探究以“在澄澈明净的天空下”为题的用意？以什么为题会有哪些用意？即从哪些角度思考？从自身看：有什么亮点--手法从主旨看：标题有象征艺术，暗示、表达主旨从结构看：线索从读者看：让读者眼前一亮，吸引读者阅读。那本文的用意呢？关于题目有两种问法：一个是妙处，一个是用意。妙处多从这几个角度答，用意多是思

6、考意蕴与作者情感取向，而且是结合起来答。关于层面的一点思考：层面是对文本深度的阅读理解与思考。体现考生对文本把握的基本认知与能力。比如对题目的理解对材料的理解对结构的理解对主旨的理解对手法的理解例：刘亮程的《柴禾》写柴禾有什么用？-----材料的作用即有对过去生活的留恋，对有对柴禾生命过程的思考，从而引出对人生的思考文字多少不能决定谁是主体，但在浅层面又是一个理由，深层面决定主体的是谁能提示主旨。几个题型1、词、句的探讨2、题目用意、妙处的探讨3、深刻意蕴的探讨4、情感取向的探讨5、结构的探讨6、艺术特色的探讨1、词、句的探讨角度：含义、作

7、用、手法层面：含义-----表层含义、深层含义作用-----对内容、对主旨手法-------表达效果2、题目用意、妙处的探讨从自身看：有什么亮点--手法从主旨看：标题有象征艺术，暗示、表达主旨从结构看：线索从读者看：让读者眼前一亮，吸引读者阅读。关于题目两种问法：一个是妙处，一个是用意。妙处多从这几个角度答，用意多是思考意蕴与作者情感取向，而且是结合起来答。3、深刻意蕴的探讨角度：1、哪些人、事、物----文本2、文化、传统、心理、精神、人性、时代、观念层面：重在表述。即什么文化、传统、心理、精神、人性、时代、观念4、情感取向的探讨角度：哪

8、些人、事、物层面：赞成、否定、表扬、批评5、结构的探讨角度：结构特点是什么对内容、对主旨、对读者等层面：有什么作用6、艺术特色的探讨角度：有哪些手法层面：有什么表达效果----对