培智学生送教上门详案.doc

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1、.培智学生送教上门教学活动设计日期：9.20学生徐教师教学目标1.观察画面，弄懂图意，对照图意学会听老师读学生指认生字“米”2.在老师读词语的提示下，指认图片。教具米图文卡教学过程设计意图一.课前热身： 手指游戏 二、课题导入 师出示大米实物。问你认识它吗？它是什么？出示图片卡米同学知道米来自于哪里吗？它是从哪种农作物中长出来的？那我们就一起来看看。通过游戏，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴趣。 Word资料.师出示带有水稻和大米两幅图以及大

2、米字样的课件。师生共同看画面认识水稻，了解大米是水稻长出来的，稻子磨出来的米就是大米。(3)同学知道“大米”都能做成哪些食品吗？你吃的什么食物是由大米做的？我们一起来看看图片，老师一边看一边讲解。米饭是米做的米粥是米做的。米花是米做的。粽子是米做的。（4）米可以做成这么多的食物，你最爱吃什么呢？请同学自己指认出来。三．认识生字“米”1、老师读生字，学生指认图。2、让学生在两张不同的图片里找到，米是哪个。四．让我们一起欣赏《锄禾》这首诗来结束这节课吧！锄禾进一步了解学生对米的认知 通过吃这个东西来刺激学生对米的进一

3、步的认识了解。让学生知道米可以做很多好吃的东西。让学生从实物——图片两者的过度，认识碗、勺、筷 通过练习强化学生对碗、勺的认识 通过创设情境，进一步了解学生对课堂知识的掌握情况。 Word资料.锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。三、小结四、家庭作业请家长配合老师，每天吃饭前或空余的的时候，家长读词语，让孩子指认图片。六、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学习内容的练习教学反思通过本节课的学习，让孩子进一步的对米的认知 。让学生在平时生活中，能运用图片来表达自己的

4、一些最基本的需求和需要。Word资料.培智学生送教上门教学活动设计日期：10.16学生徐文教师教学目标1.认识并能辨认“碗、勺、”图片 2.在老师读词语的提示下，指认图片。教具碗、勺、的实物、图片和文字教学过程设计意图一.课前热身： 师：同学们，今天听老师给你念一首儿歌，儿歌的名字叫《小勺》。《小勺》 小小手，真灵巧， 三个指头捏小勺， 慢慢送，轻轻舀， 我的本领真不小。 二、课题导入 通过念儿歌，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。Word资料.1.师：上节课我们学习了米饭，我们每天都要吃饭，那有谁知道吃饭

5、的时候要用到哪些工具？ 生答，师总结生答案。2．师：现在老师来给同学变个魔术，你要睁大眼睛看看我变出了什么东西。 老师说出物品的名称。生指认物品3．碗是用来做什么的？师：对，装饭！那吃饭的时候我们还用到什么呢？ 生：勺子。（指认） 师：那老师再来把勺子变出来好不好？变变变！ 4.师：谁再来告诉老师勺子可以用来干嘛？ 边提问边伸食指做勺汤喝的动作一边喝汤。生：指认喝汤的图片。 师：真棒！下面同学伸出食指来和老师一边做动作一边念。 师读词语，生指认卡片。借助学生的生活经验，和日常认知带领孩子们进入课堂，激发孩子们的兴

6、趣。 进一步了解学生对碗、勺、的认知 让学生从实物——图片两个维度认识碗、勺、筷 通过练习强化学生对碗、勺的认识 通过创设情境，进一步了解学生对课堂知识的掌握情况。 Word资料.师：老师今天带了各种各样的勺子。 出示实物：各式各样的勺子。 给学生看一看，比一比，摸一摸。老师简单介绍一下各种勺子。如大汤勺，漏勺，小勺等。 5一边提问边伸食指中指做勺子舀东西吃的动作。 生：做舀汤的动作！ 师：回答得真好！同学伸出食指和中指做动作，老师一边做动作一边念。 三、小结四、家庭作业请家长配合老师，每天吃饭前或空余的的时候，

7、家长读词语，让孩子指认图片。四、家庭作业给家长布置家庭作业是为了持续有效地让孩子得到康复、认知教育。巩固学习内容的练习教学反思通过本节课的学习，让孩子进一步的对碗、勺的认知 。让学生在平时生活中，能运用图片来表达自己的一些最基本的需求和需要。Word资料.培智学生送教上门教学活动设计日期：11.5学生徐教师周教学目标1认识扫帚和簸箕,知道它们都是清洁工具；指认“扫帚”和“簸箕”两个图片；2了解并学习扫帚、簸箕的作用和使用；3学习扫帚、簸箕的使用,提高学生的模仿能力、肢体协调能力和生活能力,培养简单的劳动技能.教具

8、实物、图片、生字卡片、强化物教学过程设计意图一出示谜语两个好兄弟,每天总是在一起,扫的扫,撮的撮,干干净净多欢喜.二认读字词——扫帚簸箕1、利用实物图片,分别识扫帚和簸箕①通过猜谜语，能更快的抓回学生的注意力，吸引他的视线。利用直观手段补偿学生认知缺陷,丰富学生的生活经验,揭示词语.）Word资料.出示实物,请同学认识两种常用的清洁工具并初步揭示词语的读音.②出示课件图片